摘要：混合教学模式可以发挥教师在教学过程中的主导作用,保证知识体系的系统性,可以培养学生的学习能力,提高教学质量。《家畜环境卫生学》是动物科学、动物医学专业重要的专业基础课。随着现代畜牧业的高速发展,该课程所涵盖的内容不断拓宽,使该课程的教学具有更多的可变性和挑战性。混合教学模式因其独特的优势而适合在《家畜环境卫生学》的教学中应用。为了保证教学效果,需要对线上线下时间、教学内容、教学方法、考核和管理等教学活动进行设计。

摘要：养殖水环境化学课程是水产养殖学专业一门重要的专业基础课程。笔者挖掘教学内容中的思政元素,开展该课程的思政教学设计与实践。在教学中融入可持续发展、生态文明和法治等课程思政元素,在传授知识和培养能力的同时开展思政教育,拓展课程的广度、深度。结果表明,融入思政元素后课堂气氛更为活跃,激发学生的学习兴趣,陶冶学生的道德情操,适应培养复合型专业人才的要求。

摘要：新一代信息技术的飞速发展使高校课程教学的场景、过程、师生关系等均发生了极大改变。以教师讲授为主的传统课程教学,以教师为中心,教学方法单一且固化,学生参与感不强,多为浅层次学习和被动学习;而且与信息技术的有效融合不够。云班课作为利用手机、电脑等移动智能设备开展互动教学的信息化教学平台,有助于突破传统教学的局限,能够有效地激发和培养学生主动学习的能力。为此,青岛农业大学国家一流课程“园林树木学”教学团队开展了基于云班课的线上线下混合教学的探索,根据课程特点和学生学情分课前、课中和课后3个阶段组织教学,强调学生对知识点的主动学习和深入学习。其中,课前阶段设计了教师创建班课号和上传教学资源、学生自主开展班课学习的环节,课中阶段设计了课堂教学与基于云班课的线上教学相结合的环节,课后阶段设计了依托云班课平台布置课后作业、拓展课后学习的环节。2016—2020年期间,“园林树木学”课程教学团队在分别开展传统教学(2016—2018年)和基于云班课的混合式教学(2019—2020年)的基础上,从学生到课率、教学活动开展情况、学生的课程成绩和对教学的评价等方面对2种教学进行比较分析发现:基于云班课的混合式教学开展的教学活动类型多,使学生能够全身心参与,也能够更好地激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习成绩,达到较好的教学效果,但是也面临着学生难以充分消化吸收线上教学资源、教学活动过于依赖网络资源和班课平台等问题。因此,提出2条应对措施:一是从有效性、针对性和多样性着眼,根据课程教学特点和学生的实际情况,为班课平台精选与课程教学体系相适宜的教学资源;二是从讲清基于云班课的课程教学实施过程并及时给予学生指导以及采取头脑风暴法、主题讨论、自由辩论或学生主讲等方式创新课堂教学活动等方面着手,促进课堂教学活动与班课平台教学活动的有效融合。

摘要：归档成绩单记录了学生在校期间所学课程的考核情况,反映了学生学业知识的掌握水平,是学生学历与学位审核的重要依据。针对目前归档成绩单生成与打印过程中存在的系统压力过大、用户体验不友好、输出模式较单调、打印样式不统一、页码统计功能缺失等现实难题,文章提出了双端独立的创新设计模式,将成绩数据信息的转录、存储、调用等交给Web服务端,模板设计、生成打印、统计导出等交给WPF客户端,双端各司其职,共同服务于学生成绩档案的科学、规范、高效管理。

摘要：为促进机电工程学院电类专业学生创新和实践应用能力,结合单片机原理与应用和电力电子技术课程教学瓶颈问题,提出OBE设计思路,采用搭积木的方式,实现单片机最小系统模块、标准外设模块、驱动隔离模块和主电路模块,引导学生从单片机基础实验、拓展实验、综合实验再到电力电子电路的典型应用系统设计。所有模块都需要学生亲历亲为,由易到难,不断增加的成就感极大激发了学生积极主动性。做中学、学中做,抛砖引玉,引入科研案例,引导学生善于发现生活中的问题,并转换解决,提高系统的自动化、智能化水平。

摘要：共沸或近沸混合物的高效分离是化工过程中典型的复杂工程问题。针对汽液平衡数据测定实验教学对学生解决复杂工程问题能力培养不足的现状,我们改用具有最低共沸点的正丙醇-水实验体系,结合基础理论和工程实践设置预习思考题,用学生实测的汽液平衡数据回归Wilson模型参数,并用上述参数指导萃取精馏制备无水正丙醇的精馏塔设计。实践表明,将实验教学与工程实际相结合,用实测数据指导过程设计,能够加深学生对工程实践的认识,切实提高学生解决复杂工程问题的能力。

摘要：蔬菜生长发育及调控技术在培养现代农业技术人才中发挥至关重要的作用,这门课程蕴含着丰富优质的思想政治教育资源。在教学过程中要充分挖掘并融合课程思政和蔬菜生长发育及调控技术课程的特点,分析课程热点难点,探索思政元素融入的有效途径,在情感认同、道德品行、业务水平和职业素养等方面融会贯通,确保让学生乐于接受的同时,更让其学有所悟、学有所为,最终实现思政学习与专业培养相辅相成,育人成效与课程质效共同提升。

摘要：为满足电力电子技术实验教学要求,在现有实验平台基础上,研发了既能体现新的控制技术和科研成果,又能很好满足关键知识点验证的实验项目。主要介绍斩控式交流调压实验项目研制的相关工作,包括斩控式交流调压电路实验装置的工作原理、实验装置的研制过程、主电路的设计和控制电路的设计,最后给出了实验结果。经验证,实验装置工作可靠、效果理想。

摘要：创新创业教育的本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法,培养学生创新、合作的企业家精神。《食品化学》是食品科学与工程、食品质量与安全专业的重要专业基础课,是影响食品领域人才培养质量之核心课程,“专创融合”之重要载体。对于课程的理论教学部分,通过六个模块化专题,从预制菜等不同视角对各章节内容进行创新创业元素的设计;对于课内实验部分,则从开放式问题及可持续理念两方面进行探讨。为进一步实现“专创融合”的全方位融入,探究九个项目式学习案例的任务设计及学习成果评价。最后,对其他教学资源的融入与教学方法的创新进行了探讨。本文的研究将为其他食品类课程的“专创融合”提供启发。

摘要：“二十四节气”是我们祖先基于直接生产、生活经验而形成的时间知识和实践体系,体现了中国人特有的宇宙观和自然观,彰显着人与自然和谐相处的生态观和蕴藏其中的哲学思想,在传统农耕时代发挥着农业生产活动的时间指针作用。从量地利、定墒情到农作物的播种与栽培,“二十四节气”文化对农业生产的指导在农业典籍《齐民要术》中得以充分体现。了解《齐民要术》中其对农耕的指导应用,对继承发扬人与自然和谐相处的天人合一思想、树立现代农业生态文明理念、用好天时和地势,以及完善耕读教育内容、提升文化在乡村振兴中的价值引领作用都具有积极的现实意义。