摘要：在调研前沿技术和施工教学现状基础上,对土木工程施工教学进行了重新设计,融入前沿技术和智能算法,提出具体建议。借助信息化手段,提出了包含混合式教学、情景体验式教学及双师型教学的创新教学模式。

摘要：在加快新工科建设、促进多学科融合、培养复合型工程技术人才的背景下,针对土建类专业毕业设计选题单一、缺乏协作、与工程脱节、不能满足工程教育认证要求的问题,国内部分高校开始尝试进行联合毕业设计教学改革。文章分析了传统毕业设计教学存在的问题,总结了国内联合毕业设计教学研究现状,在此基础上构建了基于CDIO理念的联合毕业设计教学体系,规范了联合毕业设计教学流程,设计了符合工程教育专业认证要求的成绩评价方法。实践表明,该教学体系有利于学生加深对专业知识的理解,提高其跨专业协作能力和工程系统能力。

摘要：结合一流课程建设,以机械设计课程为例探索基于知识图谱的教学模式。调查问卷显示,学生对于知识图谱的认可度较高。研究将为“新工科”背景下的深度学习,以及构建新型课堂教学模式提供借鉴。

摘要：建筑设计是建筑人才培养体系中的关键课程,其教学成效对建筑教育具有举足轻重的影响。文章以笔者所在学院的导师组模式为例,面对当前导师组教学过程中的瓶颈现象,将倒U型心理唤醒理论介入导师组建筑设计课程教学,深度挖掘导师组教学模式里的纵横向双重优势,通过时空耦合推动共性问题集中解决、递进式多轮看图夯实作业质量以及过程与结果的“双轨制”唤醒学生学习潜能等纵横联动教学策略,促使学生超预期增强专业技能的同时提升专业认同感与成就感。

摘要：以专业知识体系构建为导向,在CDIO、PBL、线上线下混合式教学等现代课堂教学改革中引入思维导图。根据专业培养目标对机械设计基础课程教学内容进行优化调整,并从课前准备、课堂讲解、课后回顾及教学活动等方面改革教学方案,调动学生主观能动性,培养创新思维与实践能力,提高教学质量。

摘要：在项目驱动教学模式下,设计了水听器阵列方位估计的多目标层次化综合实验教学案例。实验以水听器阵的方位估计技术为主线,涵盖波束形成、最小方差无失真响应波束形成、多重信号分类和压缩感知类等方位估计方法,通过计算机模拟仿真和湖上试验数据处理实验两个模块内容的有机结合,提高学生学习兴趣,激发学习动力,训练工程思维,培养学生创新思维和处理复杂工程问题的能力。

摘要：针对新时代高等教育课堂革命关键问题,探索“智能+教育”背景下工科专业基础课程MOOC+SPOC教学模式。以土木工程专业核心课程《土力学》为例,通过课程教学结构改革,建设土力学MOOC和虚拟仿真智能土工实验室,将以教师传授为主的课堂教学,改革为以学生为中心的SPOC线上线下混合式教学,重塑课程内容,创新教学设计,结合信息化技术手段改革教学方法,构建多元考评体系,实现“两性一度”课程目标,打造土力学一流金课。

摘要：创新能力是新工科人才培养的核心问题,创新人才培养资源是培养创新能力的基础,我国高校均存在创新人才培养资源共享不足、重复建设和利用率低等问题。为了解决这一问题,首先,通过深度挖掘各创新人才培养单位育人资源间的关系,设计多种创新人才培养资源整合路径;其次,充分考虑创新人才培养资源和创新成果的类型,构建基于粗糙集理论的创新人才培养资源整合绩效评估模型;然后,根据创新人才培养资源整合绩效的评估值,构建基于模型预测控制的创新人才培养资源整合管控模型;最后,制定创新人才培养资源整合的措施,促进高等教育高质量发展。

摘要：针对建筑电气与智能化专业设计类课程工程应用性强、规范标准发展快、以及课程间联系紧密等特点,提出了基于项目的综合案例教学理念。总结了课堂教学中存在的主要问题,梳理了设计类各核心课程之间的关系,将课程思政融入教学中,在此基础上介绍了几个典型综合性设计案例,并在建筑电气与智能化专业教学中推广试行,结果表明,教学效果显著。

摘要：OBE理念在工程教育专业认证中处于核心地位,其对育人效果有一系列的规范化要求,课程思政的推行成为当前课堂育人的重要举措。以土木工程专业核心课程——土力学课程为例,将OBE育人理念与课程思政教育深度融合,通过对课程的各个教学阶段进行优化设计,编制了课程思政教学大纲,提供了较为详实、系统化的德融教学设计方法,实现“三全”育人目标,提升人才培养质量。