摘要：批判性思维能力是高校设计类专业教育的核心培养目标之一。文章采用pbl结合认知科学的方法,对目前国内外批判性思维能力研究进行综合性的文献梳理,进而构建pbl+认知科学模式的设计类学生批判性思维能力研究架构模型,以期对我国设计艺术类的批判性思维教学研究提供一些参考。

摘要：pbl教学是新兴的"基于问题学习"的主动性教学研究方法,目前在国内外部分高校已经得到有效实施和应用。文章尝试采用中国知网的计量可视化分析工具,对目前国内pbl教学方法的研究情况进行梳理,构建基于知识图谱的pbl教学文献可视化分析,以期对设计类的pbl教学研究提供参考。

摘要：文章分析了SPOC教学模式的概念及其研究现状,进而探究了SPOC与MOOC教学模式的差异和特征,最后构建了基于SPOC模式的工业设计混合教育模型。实践表明,基于SPOC模式的教学研究方法,能够有效提升工业设计专业学生的创新思维和问题解决能力。

摘要：随着共享经济和“互联网+”生态的快速推进,服务设计已经成为目前设计学界新的设计范式之一。文章通过对服务设计教育研究现状进行梳理,阐述了服务设计的理论基础,进一步提出了服务设计国际化课程的研究思路,并进行相应教学实践。研究表明,通过采用该教学思路,能够使研究生完整了解服务设计的方法与策略,为后续进入相关企业开展实践研究工作奠定了较为坚实的理论基础。

摘要：设计类专业课程教学要求紧密贴合社会发展的现实需求,并且要求学生对实际设计问题有较好的分析和解决能力。以灌输式教学和被动式学习为主的教学模式,会导致学生主动性与创新思维的缺失。文章尝试通过"以问题为导向的pbl"教学研究方法,将其导入设计学专业服务设计课程研究中,构建以情景认知为教学理论基础、以小组为教学主体、以互动式学习为导向的"研讨式"教学体系,并通过教学实践与总结,证明该教学方法的有效性。