摘要：针对国内很多翻转课堂实践因为忽略翻转课堂的本来目的,而出现的为了翻转而翻转、为了应试而翻转,甚至从人灌到机灌、从统一灌输到个别化灌输的教学异化现象,文章从翻转课堂的本质需求——理解入手,设计了面向理解的翻转课堂教学设计框架,包含了理解性教学目标、动机设计(掌控、自主和目的)、教学流程及关键环节等,并以无锡市一所小学进行小学数学"统计表和条形统计图(二)"单元的翻转课堂实践为例进行了教学实践,结果表明,面向理解的翻转课堂教学设计是有效的。

摘要：地方本科院校应用型人才培养目标对美学教学提出了新的要求,在教学内容方面要把握好理论阐释与艺术参与的结合、中西美学体系的交融、经典美学与"日常生活审美化"的弥合等重点难点问题;在教学方法上除了传统的讲授法,要更加注重比较教学法、论式教学法、情景教学法等教学方法的运用。

摘要：电子书包进入小学英语课堂将引发师生互动行为的改变。为了解电子书包在小学英语课堂教学中的师生互动效果及问题,我们将基于电子书包和基于传统媒体的英语课堂教学实录作为分析对象,以改进型互动分析编码系统(ITIAS)为研究工具,从课堂结构、教师言语、学生言语、技术及沉寂等方面入手,将小学英语"How are you?"单元的教学过程分为感知输入、理解输入、摄取、整合和输出等五个阶段,对师生互动行为进行数据采集编码并进行了分析。根据数据分析,我们总结出了师生互动主要由教学活动引发;电子书包有助于缓解无助于教学的混乱;电子书包有利于学生有效思考;电子书包未改变教师课堂话语风格等特征及问题,从而帮助教师了解并改进其教学行为。

摘要：在概念转变视域下,对学生头脑中的概念类型及结构进行了讨论。针对高中信息技术学科中的部分内容,采用改进的二阶诊断测试方法,对学生的前概念以及经过学习之后,这些前概念会发生的变化进行探究,之后对得出的69组概念进行分类,得到了(基本)科学、张冠李戴、以偏概全、由表及里、性质使然、生活推理六种概念类型,继而通过对比学生概念图与科学概念图,得出了各种概念类型的结构特征、结构类型、外显行为。最后提出了教学中针对每种非科学概念类型的应对方法。

摘要：电子书包已成为当前信息技术与教育深度融合的一大着力点。为了了解义务教育学校电子书包应用状况,笔者以长三角地区为例,通过问卷调查法与访谈法,对470位学生和53位教师进行了电子书包应用状况的调查研究。调查数据显示,学校应用电子书包存在教学应用频率普遍不高,软件功能应用深度不足,教师和学生对电子书包功能应用情况具有一定差异,应用缺乏完善的配套体系等问题。对此,建议以系统观点推进电子书包应用建设,自带设备(BYOD)引领常态化应用,连通家校构筑泛在学习生态,创新推广的区域应用推进策略。

摘要：师生互动已成为课堂教学的重要组成部分。课堂上师生互动可以让教师获得教学反馈信息,也利于营造良好的交流氛围。本文分类梳理了当前国外典型的师生互动工具应用情况,结合案例简要阐述了相关工具的基本功能、适用对象及情境等,并对未来发展趋势提出了一些思考。

摘要：2016年6月,教育部公布的教育信息化＂十三五＂规划中明确提出,＂应用是信息技术与教学、管理的结合点,也是教育信息化的生命力＂。科技的快速发展,移动互联时代的到来,改变了传统的学习生态,促使人们重新认识信息时代的学习本质,使得传统教育走向智慧学习。

摘要：随着时代的发展，信息科技正在改变着人类社会的各个方面。教育正面临着云计算技术所带来的前所未有的机遇与挑战。当前，我国教育信息化进程的核心内容之一就是建设高质量的智慧云教育平台。但我国中小学智慧云教育平台建设与应用中却出现了许多错误倾向，影响了智慧云教育平台建设的价值实现与效益凸显。其中，可持续性是影响我国智慧云教育平台发展的关键性困境。本文分析了智慧云教育平台建设推进过程中各要素之间的互动关系，以期建立一套长效可持续的发展机制，以推进智慧云教育平台建设的持续、健康、稳定发展。