摘要：设计类专业课程教学要求紧密贴合社会发展的现实需求,并且要求学生对实际设计问题有较好的分析和解决能力。以灌输式教学和被动式学习为主的教学模式,会导致学生主动性与创新思维的缺失。文章尝试通过"以问题为导向的PBL"教学研究方法,将其导入设计学专业服务设计课程研究中,构建以情景认知为教学理论基础、以小组为教学主体、以互动式学习为导向的"研讨式"教学体系,并通过教学实践与总结,证明该教学方法的有效性。

摘要：理解中国当代艺术的关键是"当代"一词。"当代"不只是一个时间,还是一种价值。讨论中国当代艺术应该从当代到"当代性"。近年来学术界围绕中国当代艺术的"当代性"大体形成了四种话语,即现实性与时代性、创新性与差异性、文化性与批判性、超当代与挑战性等。这些并不是当代性的全部内涵,但代表了当前学术界对中国当代艺术当代性的理解。当代艺术最根本的是挑战传统与规范的,具有一种理想性的艺术观念,它最终沉淀为历史性价值,构成"一代有一代之艺术"的重要一环。

摘要：桂北不仅有秀美的丹霞地貌以及多变和丰富的喀斯特地形所形成的天下一绝的桂林山水,更有丰富的多民族各具特色又具文化交融特点的山歌音乐文化。通过对桂北苗族、瑶族山歌调查和梳理的背景下,结合桂北山歌音乐文化生态的变化,努力探究桂北苗族和瑶族山歌文化的“和而不同”与“追求大同”的文化共识,进一步探析桂北山歌音乐文化中所彰显出的文化认同。结合近三百多年来迁徙到东南亚及欧美等国的苗、瑶同胞不论命运多舛,都坚守自己的文化传统和民族认同的价值理念。在“一带一路”背景下一定能够探寻出在新的文化生境下“多元一体”文化格局及与世界各国人民的文化交流与合作的新局面。

摘要：信息可视化是融合设计学、传播学、认知科学及计算机图形学等学科,交叉融合产生的新的研究方向。文章针对信息可视化课程的教学模式进行研究,探索大数据背景下信息可视化教学的现状和特点,构建基于心智模型的信息可视化课程的教学模式,并提出对于我国设计学专业开展信息可视化课程教学的相关思考和建议。

摘要：建国七十多年来,少数民族的经济和文化得到了极大的发展,但在传统民族音乐文化上也有停滞和断裂的现象,停滞是因为"文革"十年间对传统文化与民族文化的禁锢,断裂是因为改革开放以来,经济和文化的发展,带来文化生态的变化造成了少数民族地区文化传承路径和方法上缺乏应有的对策,在传承方式上没有及时跟进与调整。文章试图从分析少数民族音乐文化弱化与逐渐丧失的客观原因入手,努力探寻建构少数民族音乐文化的"活态传承"模式,并提出切实可行的"活态传承"的有效策略。

摘要：桂北山歌作为区域音乐的概念,主要是指在桂北聚居生活的苗族、瑶族为主的少数民族民歌形式,而事实上在此区域内生活的还有侗族、壮族、汉族、布依族等其他民族。长期的生产、生活交流与交往,经济和文化等诸方面产生了千丝万缕的联系,使得生活在桂北的各民族山歌音乐文化各具特色,而又有相互的影响。在文化生态的视阈下,文章重点对桂北苗、瑶、侗、壮等主要少数民族的山歌形式予以简单梳理和描述,并对桂北山歌音乐文化生态中的文化共生现象进行了探究与分析,从而阐释出桂北山歌音乐文化生态中“天人合一”的文化理念。