摘要：“植物设计”是风景园林专业的核心课程。传统的“植物设计”课程主要关注植物造景的手法,课堂过于单调,以植物论植物,设计作品缺乏内核精神,学生缺乏设计情怀,不能结合社会热点。为推动课程思政的建设,以金陵科技学院为例,将家国情怀融入“植物设计”实验课堂,立足于新冠肺炎疫情防控时期,提出了家国情怀与“植物设计”课程实验教学的耦合点:一是培养建设美好家园的情怀;二是培养严谨的工作态度;三是培养关爱他人的家国情感。在“植物设计”课程中提出疫情防控背景下实验课程的选题方向:一是动物保护专题的植物设计,二是针对特殊人群的植物设计,三是特殊事件背景下的专题设计,为丰富特殊时期的课程思政教学提出思路。将家国情怀融入“植物设计”实验课程后,激发了学生的设计热情与设计灵感,提升了“植物设计”课程的教学效果。

摘要：作为电子信息领域的重要支撑,模拟电子技术实验蕴含着丰富的思政元素,是实现课程思政教学目标的重要载体。基于此,该文以修订思政教学目标、设计知识点思政切入策略和构建多元化评价机制为抓手,优化设计了模拟电子技术实验教学体系,并结合实例探索了在实验教学各个环节融入思政教育的实施路径,提出教师队伍德育能力的培养与持续提升是进一步提高立德树人成效的关键。

摘要：为更好地将精神需求融入微景观的创作,从风景园林设计角度出发,阐释了“微景观”与“精神需求”的相关概念,并探讨人们的精神需求特征,利用案例分析法,分析了景观设计中体现“精神需求”的重要性。以2021年扬州世园会微景观作品《未来邻居》为例,讨论如何以精神需求为导向进行微景观设计,为今后微景观设计的理论研究提供一定参考。

摘要：文章阐述了在信息化潮流的背景下,"园林模型制作"作为风景园林专业的一门综合性课程所具有的意义。指出在此背景下"园林模型制作"课程的发展方向,并以金陵科技学院18级风景园林专业的其中一个模型实验为例,介绍教师在选题方面的思考以及学生完成此实验项目的过程,为相关课程的展开提供经验。