摘要："三个自信"即中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信,高度统一于中国特色社会主义的自信。而中国特色社会主义是马克思主义理论与中国实际相结合的产物,因此中国特色社会主义的自信,在归根结底的意义上是马克思主义理论的自信。理论只要彻底,就能让人信服;理论只有彻底,才能让人信服。从结构体系看,马克思主义是"内在完备"、"顶天立地"的彻底的科学理论;从与其它学科的关系看,马克思主义是"顶天立地"、"动态开放"的彻底的科学理论;从产生和发展过程看,马克思主义是"通古论今"、"继往开来"、"与时俱进"的彻底的科学理论。因此,马克思主义理论是值得党和人民自信的科学理论。从这个意义上讲,"三个自信"是建立在对马克思主义理论自信基础之上的,马克思主义理论自信是"三个自信"的根源和基础,"三个自信"是马克思主义理论自信在当代中国建设中国特色社会主义事业过程中的具体展现。

摘要：在'中国梦'思想融入高校思想政治理论课程的过程中,对其教学内容的创新性设计是颇为必要的,其基本要求是思想认识到位、理论要求明确、目标追求坚定。按照这一理论要求和目标追求,高校思想政治理论课的必修课'马克思主义基本原理''毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论''中国近现代史纲要''思想道德修养与法律基础'以及'形势与政策'应当根据各自的学科特点,分别从不同的层面和维度对'中国梦'融入其教学内容进行尝试性的创新设计。在'中国梦'思想融入高校思想政治理论课程的过程中,其路径方向是以学生为本、以理服学生、以事感学生、以情动学生,其路径方向之目标是让学生感到'管用'的同时,做到'真信''真懂''真服'且'真爱'。

摘要：'中国梦'这一思想深刻、内涵丰富的概念,以及在此概念基础上形成的'中国梦'思想体系,涉及当今中国特色社会主义社会的各个层面和各个方位,覆盖了当今中国特色社会主义社会的经济、政治、文化、生态、历史、哲学和心理等各个领域,因此在马克思主义理论视域中对'中国梦'思想进行多维度的研究是十分必要和迫切的。本文在对'中国梦'的重大意义及其研究价值、国内外研究现状及发展分析的基础上,在马克思主义理论视域中设计和论证了'中国梦'多维度的研究框架。这一研究框架由八个组成部分构成,分别是'中国梦'的哲学维度研究、经济维度研究、文化维度研究、历史维度研究、公平正义维度研究、生态维度研究、世界维度研究和心理学维度研究。同时,本文对'中国梦'多维度研究的思路、方法与工作方案以及重点难点与创新之处作了具体的阐释和论证。

摘要：'中国梦'承载了一个国家对未来的信心,饱含着亿万人民对生活的憧憬。'中国梦'应当怎么圆?怎样才能实现'中国梦'?这是社会各界共同关注的一个主要问题。'空谈误国,实干兴邦','中国梦'的实现离不开全国人民的埋头实千和锐意进取。而埋头实干和锐意进取也仅是'圆中国梦'的必要条件而不是充分条件。在埋头实干和锐意进取的前提下,还必须明确'圆梦'的思想前提、根本途径和关键所在。在科学理性的视域中,深入系统地把握'中国梦'思想的理论内容和精神实质是'圆中国梦'的思想前提;习近平总书记提出的这三个'必须'——必须团结全中国人民走中国道路,必须依靠全中国人民弘扬中国精神,必须凝聚中华各族人民的力量形成中国力量,是'圆中国梦'的根本途径;必须坚定不移地坚持中国共产党的领导,必须坚定不移地坚持马克思主义和中国化的马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系,是'圆中国梦'的关键之所在。

摘要：'中国梦'是谁的梦?这一问题要求人们回答'中国梦'的主体、'中国梦'的'主人'。习近平总书记立足中国的现实,运用唯物史观的基本原理对这一问题进行了科学的回答:'中国梦'的主体就是人民,就是中国人民,就是13亿中华各民族的人民。'中国梦',在归根结底的意义上,就是中国人民在中国共产党的领导下实现中华民族伟大复兴的梦。明确'中国梦'的这一主体,对于把握'中国梦'思想的理论实质,对于团结全国各族人民为实现'中国梦'而戮力奋斗,意义重大。

摘要：'中国梦'究竟依靠谁来圆?从归根结底的意义上,究竟依靠谁的力量来实现?这一问题要求人们明确'中国梦'的实现主体,明确实现'中国梦'所依靠的主体力量。习近平在系统阐述'中国梦'时,明确地提出了实现'中国梦'必须依靠人民、依靠中国人民,必须依靠人民的力量、中华各民族人民的力量即中国力量。'中国梦'实现的依靠主体就是中国人民、是人民群众,实现的力量就是中国人民的力量汇聚而成的中国力量,这是历史经验的总结和现实的客观要求。明确'中国梦'的实现主体中国人民、人民群众,依靠的力量是人民群众的主体力量、中国人民的力量,其意义重大。

摘要：思想政治教育经历了从学科边界模糊到学科边界清晰的历史嬗变过程之后,定位于马克思主义理论一级学科下的二级学科。本文考察了从'思想政治教育学科独立→与马克思主义理论教育并行→与马克思主义理论合并→马克思主义理论一级学科下的思想政治教育的统一'的学科发展过程,分析了思想政治教育与马克思主义理论教育经历'独立→并行→合并→统一'的学科实践探索对于人们的有益启迪,探讨了马克思主义理论学科视域下增强高校思想政治理论教育实效性的问题,提出了马克思主义理论学科视域中增强高校思想政治理论课教育教学实效性要坚持的四个基本原则。

摘要：'中国梦'究竟是为了谁的梦?这一问题直接关系到'中国梦'的出发点、'中国梦'的目的归宿、'中国梦'的'内容实质'和'中国梦'的目标指向,对于人们科学地理解'中国梦'思想是至关重要的。习近平关于'实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福','中国梦归根到底是人民的梦,……必须不断为人民造福'的论断,明确地指出了'中国梦'的目的归宿、'中国梦'的'内容实质'和'中国梦'的目标指向,那就是为了人民的幸福,为了中国人民的幸福,为了13亿中国各族人民的幸福,这符合中国共产党的群众观点,贯彻了中国共产党的群众路线,体现了中国共产党人全心全意为人民服务的最高宗旨。从出发点和目的归宿、'内容实质'和目标指向角度看,'中国梦'这一含义深刻的词汇,承载着中国共产党人全心全意为人民服务、为了人民的幸福、为了中国人民的幸福而艰辛探索的追梦进程。明确'中国梦'的出发点、目的归宿、'内容实质'和目标指向是为了人民的幸福、人民群众的幸福,对于明确党的宗旨、践行党的群众观点、贯彻党的群众路线等意义重大。

摘要：本文将'三个自信'教育与马克思主义理论学科发展联系起来,明确提出了马克思主义理论学科发展是'三个自信'教育的基础工程,并在此基础上进行了理论建构以及对'三个自信'教育的马克思主义理论创新路径进行了探讨。

摘要：伴随党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的有序开展,为贯彻党的十八大精神而提出的'中国梦'思想的'三进'也随之提上了议事日程。目前,全国各级各类学校组织开展'我的中国梦'主题教育活动,助推了'中国梦'思想的'三进'进程,成为'中国梦'思想'三进'的前奏。在此背景下,高校思想政治理论课教师如何加强'中国梦'思想的研究,融其于高校思想政治理论课程的教学内容中,为'中国梦'思想'三进'的全面展开做好准备工作,是当下高校思想政治理论课教师的一个重要研究课题。为此,高校思想政治理论课教师要充分认识到'中国梦'思想融入高校思政课程教学内容的必要性和重要性,这既是高校思想政治理论课教师贯彻落实党的十八大精神的现实需要,也是高校思想政治理论课教师加强大学生思想政治理论教育教学的理论要求,还是激发当代大学生为'圆中国梦'而努力奋斗的重要基础。