摘要：高校处于意识形态工作的最前沿,也是意识形态斗争最激烈的地方。高校意识形态工作,不仅关系到为谁培养人的问题,也关系到马克思主义在高校意识形态领域统领地位的问题。百年未有之大变局下,适应新时代伟大斗争的需要,审时度势,不断加强完善高校意识形态工作是高校的使命。高校意识形态工作应找准文化自信这一着力点,善用文化自信的意识形态功能,精准施策不断开创新时代高校意识形态工作新篇章。

摘要：“中文+职业技能”教育是国际中文教育和职业教育的融合,是一种新的教育形式,对教师能力提出了新的要求。本文依据国内外相关研究文献和教师能力标准,尝试构建“中文+职业技能”教师复合型能力框架。“中文+职业技能”教师能力由复合型专业知识、复合型专业能力和复合型职业素养构成,呈现三个发展阶段:分离、整合、融合。本研究为“中文+职业技能”教师培训和发展提供参考,旨在推动“中文+职业技能”教育高质量发展。

摘要：托底抗拔桩改变了传统抗拔桩承载特性,充分发挥了抗拔桩的承载性能。采用有效应力法计算抗拔桩极限承载力,根据摩阻力发挥机理,建立不同工况下托底抗拔桩荷载—位移关系式,通过试验数据验证理论计算模型的适用性和准确性,进而与普通抗拔桩承载性能进行对比研究。研究表明,托底抗拔桩具有优越的承载特性,桩顶位移显著减少,建立的理论模型可以有效评估桩体承载力,为桩基础设计提供理论计算依据。

摘要：影视动画经历100年的艰难探索与高速发展,从1922年万氏兄弟创作的广告动画《舒振东华文打字机》发展至今,动画视觉风格受特定的文化环境和表现手法的影响,形成了各具特点、形式不一的动画产品。就国内动画产品来看,中华文化滋养了艺术文化,在本民族文化的影响下,动画产品以其拥有的文化身份彰显多样态的艺术品格,艺术作品中新事物的不断融入起了强有力的推动作用,作品彰显中国本土动漫科技创新力量,并赋予其浓厚的本土色彩。本文对影视动画中水元素造型构建进行层次梳理,探究水元素的变化规律,为影视动画水元素总结内涵传承,勾勒形态演变。

摘要：本文通过分析模块化智能车的研究成果和实践经验,提出了一种基于智能车的模块化课程设计框架,并介绍了该框架的实施步骤和评价方法。最后,作者总结了基于智能车的模块化课程设计的优势和挑战,并展望了未来的研究方向。

摘要：为揭示固溶温度(850、920、960℃)对TC4钛合金微观组织和动态拉伸力学性能的影响,采用XRD、SEM和EBSD方法对材料晶体结构、微观组织和晶粒取向等特征进行分析,选取分离式霍普金森拉杆(SHTB)实验装置进行了材料的动态拉伸力学性能测试,构建了Johnson-Cook(J-C)本构模型,开展了动态拉伸断口形貌分析。结果表明:随固溶温度的升高,材料中α/α′含量升高,初生α相含量降低,针状α′含量升高,晶粒尺寸减小且择优取向强度增大;TC4钛合金具有明显的应变率强化效应,随固溶温度的升高,材料屈服强度和维氏硬度逐渐增大,断裂延伸率降低;动态拉伸断口整体表现为韧性断裂,随固溶温度升高,材料塑性降低,在固溶温度960℃时,试样韧性断裂特征不显著。本研究结果可为TC4钛合金力学性能调控及抗冲击设计提供方法和数据支撑。

摘要：声音识别技术能够用于多种环境参数检测,本文采用STM32的DSP技术,对全向拾音器采集到环境声音进行快速傅里叶变换(FFT),获取待测声音的主频率和次频率,通过液晶屏显示采集信号的强度和主要频率分量。该设备能够有效对环境声音的主要参赛进行检测,在噪声检测和一般设备运行故障检测具有较高的适用性。

摘要：文章研究了面向机械设计制造及其自动化专业的人工智能概论教学方法。该方法以培养学生对人工智能的基本理解和实践能力为目标,以人工智能在机械制造业中的应用为主线,以案例教学为主要教学手段,教学资源包括教学课件、实验平台和参考书籍等。教学内容包括人工智能基础概念、机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等。教学重点包括人工智能在机械设计制造及其自动化领域中的应用,以及基于案例教学培养学生的实践能力。该方法可以有效提高学生对人工智能的认识和理解,增强学生在机械制造业中的应用能力和竞争力。

摘要：通过徽州建筑的由来和建筑特征,把握徽州建筑的空间布局、形体色彩、马头墙和建筑装饰等多种元素的特点、风格和色彩搭配,为使用徽派建筑元素,优化动漫作品的文化创意提供一定参考。查阅相关参考文献,观看采用徽派建筑元素的诸多动漫作品,把握利用徽派建筑元素强化动漫作品的文化创意。动漫作品彰显创作者的创作理念、动漫设计、综合素养以及创作能力的综合体现,徽派建筑具有强烈而巨大的文化创意潜力,能够使动漫作品凸显自身的文创特色和价值意蕴。在动漫作品中,利用徽派建筑元素设计和强化文化创意,可采取写实策略或者装饰性功能;可基于徽州建筑元素调整动漫造型,应通过提炼色彩升华动漫主题,以徽派建筑独特的空间布置渲染动漫作品的人文情怀。

摘要：高职动漫专业深度融合产业链发展,面临教学与行业岗位要求错位、毕业生就业结构性困难两大核心障碍。要解决此问题,高职动漫专业应在专业课程设置上匹配行业产业链发展要求,解决好学生专业知识深度和广度的关系,培养学生职业素养,做好高职动漫专业学生的专业定位与就业市场定位,“进阶式采购”配套动漫产业链的前沿教学设施,带动“泛动漫师资”的一专多能建设,以此保障高职动漫专业深度融合产业链发展,为动漫产业提供高水平、高质量的人才资源。