摘要：一流课程教学质量是确保人才培养取得成效的关键。一流课程教学质量的关键影响因素主要包括课程体系和利益相关者体系两个方面,前者包含课程目标、课程内容、课程教学方式;后者则是由学生、教师和相关管理人员组成。在考虑课程体系影响因素、利益相关者体系影响因素,以及该两类体系运行的基础上,可以从匹配、互动、组织、改进等方面出发,设计一流课程教学质量保障机制,提出机制构建策略。

摘要：作为中华传统文化的核心符号，汉字的结构和形式蕴含着深刻的象形与会意智慧，不仅传递了传统艺术的构成美学，而且对古代园林设计的空间组织与视觉美感产生了重要影响。文章以汉字结构与苏州园林障景艺术为切入点，探讨二者在空间布局与艺术表现上的内在共性：首先从汉字的分割与比例、对称与平衡、围与透三个方面探讨汉字结构与园林障景的空间布局与阻隔性；然后从视觉引导与情感传达、结构与节奏的共性两个方面分析汉字结构与苏州园林障景的艺术共性与美学原则；最后探讨传统汉字文化元素如何在当代设计语境中得到创新性应用，进一步挖掘其文化传承价值与现代设计潜力。

摘要：提及开封特色文化产品,首先想到北宋官瓷,通过对开封官瓷的历史背景、艺术特点展开研究,深挖开封官瓷的艺术文化内涵,充分提取其精华,发扬和传承优秀的传统文化,探索开封官瓷与文创设计衍生品的结合路径,助力开封陶瓷产业的发展和官瓷文化创意产业的转型升级,推动我国陶瓷设计行业的创新和发展,进一步推动高校院系与社会企业间的跨界合作与交流,促进陶瓷设计、文化传承、文化创意等不同领域的交融和碰撞,增强创新能力和发展潜力。

摘要：为提升毛纺织品的分拣质量与效率,设计基于PLC控制的毛纺织品自动分拣线控制系统。依据毛纺织品分拣需求,划分4个自动分拣线控制区域,搭建毛纺织品自动分拣线架构;选取S7-1500PLC控制器,结合PLC控制器配置情况,设计PLC控制器接线及PLC控制信号表;引入修正因子,控制输送线的运行速度,制定自动分拣线计数程序,实现毛纺织品自动分拣线的设计与运行。实验数据显示:在不同实验工况背景下,应用自动分拣线后获得的毛纺织品分拣效率最大值为920 kg/h,毛纺织品分拣准确率最大值为94%,所设计的自动分拣线应用效果较好。

摘要：“落其实者思其树,饮其流者怀其源”,习近平总书记于2016年在中国文学艺术界联合会讲话时引用南北朝文学家庾信《周五声调曲》中的诗句,用以勉励文艺青年们懂得事与物皆有根源,需要追溯和传承其最初的源头。在2024年4月16日发表于《求是》杂志的文章中,习近平总书记强调:“中华文明源远流长……文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉,是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源。”

摘要：全员育人在“三全育人”机制中具有主体性、战略性、攻坚性地位。辅导员权威作为一种能够使学生信服的力量,既是“全员育人”的角色需求也是目标要求。当前,高等艺术教育承担着建设中华民族新的文化使命,如何完成好立德树人根本任务、引导学生守正创新进行高水平艺术创作等是艺术院校辅导员面临的时代之问。辅导员要以专业权威的塑造为根本、以感召权威的发扬为核心、以法定权威的树立为保障,成为艺术院校全员育人的领航者、组织者和创造者。

摘要：区块链技术正成为新一轮产业变革的核心驱动力,为传统行业转型升级带来了新的机遇。档案管理是维护国家历史记忆、服务经济社会发展的重要支撑,亟须运用区块链等现代技术来推进治理变革。在梳理区块链技术发展现状及档案管理需求的基础上,分析了区块链在档案管理中的定位和作用,构建了覆盖档案形成、保管、利用全生命周期的区块链创新应用框架,并以典型应用场景为例,探讨了区块链技术推动档案管理变革的具体实现路径,为充分释放区块链技术赋能档案事业发展的潜力提供了理论参考和实践指引。

摘要：目的在课程思政视域下基于软硬技能并重理念对基础护理学实验教学进行改革,并评价实践效果。方法选取药护学院2021级护理本科生92名为对照组,基础护理学实验教学采用传统教学方法;2022级护理本科生85名为观察组,在课程思政视域下,基于软硬技能并重理念设计教学内容和方法,开展混合式教学,强化临床思维、人文关怀、沟通交流、团队协作、分析解决问题等软技能。结果观察组操作技能考试总分及硬技能、反馈指标得分显著高于对照组,且沟通交流、人文关怀及临床思维软技能评分显著高于对照组(均P<0.05),观察组学生对其教学方法7个方面的评价显著优于对照组(均P<0.05)。结论课程思政视域下软硬技能并重的基础护理学实验教学有利于提高学生的硬技能和软技能,实现专业教育与思政教育的有机统一。

摘要：文章论述了构建高校哲学社会科学研究评价指标体系的依据及意义,并提出高校哲学社会科学研究评价指标体系的构建必须兼顾科学性、系统性、长效性、可操作性、普遍适用性、政策导向性原则,以保证客观、公正、合理、有效地评定各门学科、各种形式的评价指标体系框架设计做了初步探讨。

摘要：通过对“知行合一”教学理念的解读,分析了西餐工艺专业双语课程教学现状,以西餐筵席菜单设计与制作课程为例,阐述了西餐工艺专业双语课程融入“知行合一”教学理念后,提高了学生学习西餐的积极性和主动性,并进行了“知行合一”教学理念融入西餐双语课程的思考,以期为其他专业双语课程建设提供参考。