摘要：我国高等教育已进入分类发展阶段,农林高校的首要任务就是不断提升支撑全面实施乡村振兴战略的能力和水平“三创教育”成为探索农林高校教育教学改革的关键点和方法论,通过突出培养目标、更新教学体系、建强教师队伍、深化产教融合,打造一支强大的乡村振兴人才队伍.

摘要：台湾鲁凯族服饰具有鲜明的地域性和民族性,服饰纹样设计题材形式多样,朴实而精巧,粗犷而别致,形成独具特色的服饰纹样风格。通过实地调研台湾鲁凯族服饰纹样,分析其服饰纹样的装饰技法及其设计题材,从题材选取、造型设计、色彩运用、构图形式4个方面研究其纹样的特点,阐述了鲁凯族服饰纹样的等级制度、生活习俗、祖先崇拜、精神寄托、发扬传统的文化内涵,表现出鲁凯族对美好生活的热爱和憧憬。对鲁凯族服饰纹样的研究可推动该族服饰文化遗产的传承与保护,为现代设计借鉴民族文化精髓进行再创作提供灵感来源。

摘要：新时代背景下,助力“医教研多肩挑”的临床教师提升带教水平,进而充分发挥临床教学课程的思政育人协同效应是落实立德树人根本任务的必然要求。在明确临床医学专业课程思政的价值意蕴基础上,通过聚焦案例切入点挖掘思政元素、增设临床课程思政教学评价,探索基于临床教学案例的课程思政教学设计,构建以实施路径明确、主要架构清晰、实效性和可操作性强为主要特点的课程思政教学范式,对提高临床教师带教水平,充分发挥临床教学课程的思政育人协同效应具有重要意义。

摘要：为推动专业课程与思想政治理论课同向同行,借鉴工程教育认证的OBE教育理念,对“课程思政”教学体系建立及教学评价机制进行了研究探索。以案例库的收集、培养方案制定、教学评价和教学大纲修订等方面为切入点,提出了教学体系及评价机制的改革方向。通过挖掘专业课程思政元素,设立一级指标和二级指标,设计“课程思政”融入专业课程的教学设计范例,从而建构和设计了课程思政在专业课程的实施模式。采用直接评价法和间接评价法建构了课程思政达成情况评价方法。

摘要：注塑成型生产中,非平衡一模多腔布局方式有利于提高效率、降低研发生产成本,但各型腔的成型条件均匀性一直困扰着设计者。本课题以螺纹端盖塑件为例,提出通过利用模流分析结合型腔充填时间平衡度计算方式,预判各型腔成型特性,验证成型方案合理性,并依据模流分析结果进行注塑模具结构设计。通过生产实践检验,证明各腔产品质量一致性好,质量可靠,符合生产要求,为其他类似产品的非平衡多腔注塑成型设计提供参考。

摘要：针对农林院校土木工程专业人才培养体系的现状,总结人才培养体系中存在的问题,根据新经济条件下的发展需求,阐述在“新工科”背景下教育模式改革思路及具体举措,以乡村振兴战略需求为导向,紧扣工程教育认证的学生中心、成果导向及持续改进这三大理念进行多学科交叉的创新工程教育体系改革,对管理模式、课程体系、教学组织模式等进行建构,实现农林院校土木工程专业的优化、升级,并与多学科交叉融合从而培养具有综合性、设计性、创新性的复合型人才。

摘要：建筑学领域的创新与发展推动着建筑教育观念与方法的革新。该文以新工科建设为背景,构建以学为中心的建筑学教育理念,通过分析建筑学三年级教学存在的学习动力、专业与课程关联机制的缺失问题,从“融合、开放、创新”三个角度出发,通过建筑类学科融合式AUL协作、开放式联合教学、创新式思维拓展等举措,对三年级设计教学进行改革。

摘要：细菌病综合实习是提升动物医学专业预防兽医学实践教学质量的重要环节。针对传统预防兽医学中细菌学实验内容零碎、不系统的现状,本文提出融合细菌学相关实验技术,开展连续性好、综合性强的细菌病综合实习。该实习从混合细菌感染动物人工造病开始,通过一系列实验技术手段分离、纯化和鉴定细菌,进而确诊病因,实施后显著提升了学生的综合实践能力和科研创新水平,有利于新时代高素质动物医学专业人才的培养。

摘要：整合技术的学科教学知识TPACK为教师进行教学改革提供有益的参考。本文在研究TPACK框架的基础上,分析TPACK框架中的各要素对混合式教学改革的指导作用。以《软件工程》课程为例,从课程目标、教学内容、教学过程及教学评价几方面设计TPACK框架下混合式教学改革,同时进行教学改革实践。实践表明,TPACK框架下《软件工程》课程的混合式教学改革取得较好的效果。

摘要：临床麻醉学是一门包含了医学的基础理论知识以及实践操作技能等医学知识的课程。其中,气管插管是临床麻醉学中的一项重要实践操作技能。本文提出构建针对临床麻醉学的气管插管教学的多模态问答机器人,它是一种可以使用文本、语音、图像、视频等多种信息方式进行问答交互的智能机器人。将其应用于气管插管的理论与实践教学,能够极大地丰富学生的感知体验,增强学生的学习兴趣,加深学生记忆。在临床麻醉学气管插管的教学中,该方法将起到积极作用,改进临床与实践学习相结合的教学模式与手段,实现个性化教学特色,提高学生学习效率,提高教学质量。本文方法也适宜于推广至其他具有多模态数据积累的临床学科教学活动中。