摘要：为使学生深入理解和掌握计算机课程相关理论,提升理论知识的综合运用能力,结合教改项目实际需求,设计了一个基于角度传感补偿的自动调平功能实验项目。该实验基于四轴支撑实验装置,利用倾角传感器实时感受装置整体姿态变化信息,并通过空间坐标变换建模将整体姿态转化成四轴驱动进给量,用于调整局部末端姿态补偿空间角度变化量,最终实现自动调平功能。该实验设计力求通过知识点融合,引导学生综合运用所学知识解决激励与响应的典型微机控制问题,促进学生设计实践能力的提升。

摘要：为实现"网络通信工程设计"课程在本科教学中的系统建设,以现代网络通信行业的实际规范化工程设计内容为基础,遵照现代工程建设课程教学的CDIO过程模式,采用"进阶式循序渐进"教学模式,建立了全面完善的课程理论与实践教学体系。在4轮实际教学过程中,70%以上学生均取得了良好的课程成绩,为信息化理工科专业的实用化"工程设计"技能培养,建立了教学与教材的完整模式。

摘要：基于数字素养培育落地中小学课堂教学的现实需求,以“青少年编程能力等级标准”为规范准则,提出一种适应青少年智识特征、突出核心素养内涵的青少年编程教材编写策略,介绍《跟我学Python》系列教材的编写与应用实践,旨在形成高校纵向协同中小学进行师资培养、全程育人的创新教育路径。

摘要：针对高校信息类通识课思政建设缺乏系统专业教学方法的问题,提出信息类通识课课程思政3级指标体系和“6板斧”理念,以C语言程序设计课程为例,从课程思政教学目标制订、“信息思政”教学案例库创建、实践教学环节课程思政教育的实施几方面,介绍信息类通识课课程思政实践过程,探讨如何构建包括课程思政内容的立体评价体系,最后说明课程思政建设效果。

摘要：探讨青少年编程能力测量框架建设,提出以客观科学的诊断性评价逆向规范引导青少年编程教育的教学及学习过程,并给出以标准化题库为核心的“学—思—练—测”一体化的知识目标、能力目标、育人目标相统一的实施路径。

摘要：大数据领域里数据可视化技术极为重要,因而对大数据分析和可视化能力的人才培养提出了挑战。本文介绍了在新文科人才培养的背景之下,如何通过大数据课程中实践案例的设计,借由可视化平台技术,让文科学生以低代码的方式掌握数据可视化技术,结合自身专业问题,能快速有效地实现数据分析和结果的可视化呈现,并能在此基础上根据实际问题需求向代码化的灵活性和其他平台的适应性迁移。实践表明,该设计能有效提高文科学生的数据可视化素养和解决实际问题的能力,并为今后的数据可视化教学案例设计提供借鉴和启示。

摘要：针对以往相同两车间综合调度算法没有考虑工序迁移时间以及不能推广解决更普遍的非对称两车间的综合调度问题,提出考虑迁移工序结束时间的非对称二车间综合调度算法.该算法按动态关键路径法对工序进行排序,按序为工序选择车间;在选择车间时,设计基于迁移工序结束时间最小策略,将特殊工序选择到指定车间,将普通工序计算迁移时间后再选择能够最早完工的车间.实例表明,该算法不仅复杂度在二次项以内而且较优地实现具有不同设备资源的二车间分布式综合调度,并且无需分析迁移次数,有效的减少了产品完工时间.

摘要：为了使SPOC教学模式能在对实践有较强要求的课程中得到推广,在对SPOE进行系统分析的基础上,以虚拟仿真、云计算和FPGA为切入点,从技术角度阐述了SPOE实践教学云平台所需的关键技术、平台架构、仿真模型及平台运行模式,设计并实现了基于FPGA和云计算技术、SPOE模式下的实践教学云平台,并将该实验教学平台应用到重庆理工大学相关课程实验教学中,取得了良好的效果。

摘要：探讨了当前高校实验室管理中存在的问题,以先进的管理理念为指导,结合当前高校实验室管理工作中的实际情况,介绍了基于物联网技术的实验室智能化综合管理系统的设计思想及实现思路。该系统包括教学管理、开放管理、学生管理、教师管理、实验课程与实验项目管理、仪器设备管理、实验耗材管理、电源与安防管理等相关模块,并和学校一卡通管理系统互通,结合移动互联网技术,采用智能手持终端技术,实现了实时高效地对实验室进行全方位的监管。该系统的运行使得高校实验室开放管理工作更加科学化和制度化,提高了实验室资源的使用效率,降低了实验室的能耗,大大提高了管理工作效率和服务水平。

摘要：为提高整体人才的数字素养,并增强教育的效果和达成度,文章以“Python程序设计”课程为核心,联合高校共同体、试点地区的教育主管部门以及中小学,共同构建了一个教学内容衔接紧密、难度梯度分布合理、教学目标递进照应的纵向协同育人路径。