摘要：食用菌栽培学是食用菌学专业的主干必修课程,课程内容具有很强的实践性和应用性。根据食用菌栽培学的教学目的和课程体系,作者对课程的理论、实验与实践教学进行了重新设计和内容丰富,提升了课程的整体性、连贯性和实用性,以期为食用菌学专业的综合性教学改革与创新型人才培养提供重要的参考依据。

摘要：目的接受继续医学教育是医疗卫生技术人员更新专业知识、技术的主要途径,明确医疗卫生技术人员接受继续医学教育现状,探讨其在接受继续医学教育过程中存在的问题及需求等,对继续医学教育的深入开展与提升医疗卫生技术人员综合素质具有重要意义。方法自行设计调查问卷,对来自不同医疗卫生机构共366名医疗卫生技术人员进行问卷调查,了解其接受继续医学教育现状、影响因素以及需求等。结果在366名调查对象中,72.13%的人接受过继续医学教育,未接受过继续医学教育的占27.87%。接受的继续医学教育内容排在前3位的是专业知识和操作技能(88.26%)、临床诊疗进展(59.47%)与医学科研方法和论文撰写(43.18%),而选择公共英语、医学法律以及心理学的分别占4.17%、13.64%、6.82%。74.30%的人认为影响其接受继续医学教育的主要因素为工作太忙,33.61%的人认为是经费紧张。经统计学分析,不同职称、学历、工作年限的医疗卫生技术人员在接受继续医学教育的影响因素选择上具有显著性差异(P<0.01)。结论为保证继续医学教育高效开展,可针对不同职称、学历、工作年限的医疗卫生技术人员,设置形式多样、内容丰富的继续医学教育项目,以提高其参与积极性。

摘要：简单介绍PBL教学模式的发展历史及其特点的基础上,针对课程教学中存在的主要问题,对"信息理论与编码"课程进行教学设计。将PBL教学模式应用在该课程的实践教学中,从教学方案、项目组织实施形式及评估方法三个方面进行改革,以调动学生的积极性,培养学生的团队协作、组织沟通能力及创新思维意识,为以后就业从事相关工作奠定基础。

摘要：通过对德国和中国本科层次职业教育的对比分析,思考两者之间在性质、入学要求、学员身份和实践训练体系等方面的不同之处,对我国高职本科的人才方案制定、课程体系建设、教学模式改革有一定启发作用。

摘要：《Java Web程序设计》是一门技术知识涵盖广泛的课程。文章将Web技术知识递进分层设计,组合不同的技术设计阶段子项目并依据CDIO教育理念进行教学实施。这种技术知识递进、项目驱动的教学方式,使得学生的系统设计思维能力、编程能力、团队合作能力都有显著的提升,增强了学生的实践动手能力,为学生的高薪就业奠定了基础。

摘要：新加坡职业教育发展处于世界领先水平,这与其优质的职业教育资源供给相关,更离不开其有效的课程教学实施。研究发现,新加坡职业院校课程教学具有教学内容组织的适切性、教学评三者目标设计的一致性、课堂教学师生交互的充分性、教学模式注重学生学习的参与性等特点。取长补短,我国高职院校课堂教学要提高质量,必须保障课程育人载体的时效性、教师教学能力的综合性、学生学习体验的持续性,从教、学、内容等教育传播的主体要素进行质量提升,方能保证课程教学的有效性。

摘要：目前高校的应用实践课程教学与当前普及的移动学习还不太匹配,在教学过程中存在一些问题,教学目标、教学方法等有待改进。根据实践课和移动学习的特点,本文提出了基于移动学习的应用课程解决方案。在教学层面上创设丰富的教学情境,设计多种教学策略,促进学生应用能力的提高。

摘要：本文根据2018年高等教育教学法研究项目中的见闻,以渥太华大学为例,对比了中国和加拿大两国软件类专业基础课程的教学差异,通过分析课程开设情况、课程执行过程、课程考核等,对比了国内同类课程的教学优点和缺点,提出了改善教学的措施,突出了以学生为主体的教学建议。

摘要：数据库课程是非计算机专业理工科大学生必修的通识课程之一。文章基于对加拿大工程教育先进理念方法的深入学习、体验及思考,结合数据库课程教学的工作实际,从教学理念、教学方法和教学过程设计等多个方面提出了数据库课程教学改革的基本思路,对教学目标、教学计划调整、优化和完善的基础上,建立了数据库项目驱动的全过程实训教学体系,最后给出了四阶段实践方案。

摘要：目的探究基于线上线下结合任务驱动策略在《工业药剂学》课程思政教学中的实践效果。方法采用线上线下结合任务驱动的教学模式,挖掘课程思政元素,将专业知识与思政教育有机融合,开展课程教学,并对教学效果进行评价。结果学生在学习效率、学习成绩以及思政素养等方面受益匪浅,学习成绩明显提高,同时有94.8%的学生对本课程思政教学实践表示非常满意。结论基于线上线下结合任务驱动策略的《工业药剂学》课程思政教学具有明显优势,值得推广应用。