摘要：以‘抗疫白’(Kennebec)为供试材料,设计6个氮肥梯度,通过田间小区试验,研究不同施氮量对马铃薯块茎干物质含量的影响,并测定植株叶柄的硝态氮含量,建立叶柄硝态氮含量与炸条型马铃薯块茎干物质含量函数模型。结果表明,马铃薯块茎干物质含量随着施氮量的增加表现为单峰曲线变化。对施氮量和马铃薯块茎干物质含量进行拟合二次函数方程,预测出‘抗疫白’在施氮量为122 kg/hm2时干物质含量达到了最大值20.6%。不同时期的叶柄硝态氮含量与块茎干物质含量相关性均达到了显著水平,并获得相对应的函数方程,计算得出获得最佳的干物质含量出苗第10,20,30,40,50,60,70,80和90 d叶柄硝态氮含量理论最佳值依次为2.45%,2.20%,2.06%,1.74%,1.51%,1.34%,1.08%,0.87%和0.66%,及叶柄硝态氮含量的最佳值与出苗后天数的拟合方程y=-0.02 x+2.3123,R2=0.9949。可以利用该拟合方程,指导田间氮肥施用,达到控制块茎干物质含量的目的。

摘要：设计了一台基于超声辅助的秸秆固化燃料成型机。该机由超声波发生器、工具头、液压及控制系统、成型模具和机架等组成。液压系统推动振子压入装有粉碎秸秆的模具,此后打开超声发生器,使振子产生高频的垂直震动,通过机械震动产生热效应,令弹性介质吸收转化为热能,在压力和震动共同作用下完成秸秆的固化成型。

摘要：本文设计了一套与超声辅助秸秆固化成型机相匹配的液压系统,对该系统的工作需求和系统工况以及快速前进、工作进给、快速回退阶段的工作压力、速度和流量进行分析,确定了液压缸的工作参数,并对液压泵和电动机进行了选择,液压参数的选择都在标准内进行对照和选用,可满足成型设备的工作需求。

摘要："田间试验与统计分析"是农业高校的专业基础课,对培养学生独立分析和解决问题及科学研究的能力有着非常重要的作用。但学生普遍认为本课程的知识难懂、难记和难用。为提升学生的学习效果,应用"智慧树"平台开展本课程线上线下混合式教学,从平台建设、课程设计、教学手段等方面介绍了本混合课程建设方案,通过线上的自主学习和线下重难点的讲解,有助于学生能力的培养,为"田间试验与统计分析"的教学改革提供参考。

摘要：本文在国内外学者对自然资源资产负债表研究的基础上,结合我国森林资源管理的实际需求,并关注森林资源过度浪费、资源过耗等实际问题,确认森林资源资产、负债、净资产。同时,以主表、附表相结合的形式设计了森林资源资产负债表框架结构。

摘要：为研究东北寒区频发的渠道冻胀问题,针对黑龙江北安二龙山农场灌渠渠底冻胀情况,将其简化为一维冻胀模型,设计并制作了符合一维冻胀工况的试验装置,采用正交试验方法对影响渠底土冻胀力的因素进行分析,结果表明:平均冻胀温度是最主要的影响因素,冻胀力随温度的降低而升高,且在-40℃时(其他因素不变)法向冻胀力最大,为1.49MPa;含水率影响也比较显著,冻胀力随含水率增大而升高,但当含水率超过18%时冻胀力略有下降,含水率为18%时(其他因素不变)冻胀力最大,为1.45 MPa;当含水率为14%、平均冻胀温度为-40℃、预加压力为1 kN、土样孔隙率为62%时,冻胀力最大,冻胀最明显。

摘要：研究采用体外培养的方法,探究p H和纤维水平对苜蓿纤维吸附铜的影响。研究共分两个试验。试验一：采用2×7析因试验设计,设定两个（3.0和5.5）p H水平及7个铜离子水平;试验二：采用4×7析因试验设计,设定0.125、0.25、0.5和1 g·m L-1的4个纤维水平及7个铜离子水平。体外39℃培养24 h。与p H 3.0相比,p H5.5时的铜离子被纤维吸附的比率更高（P〈0.05）;随着纤维水平的增加,纤维吸附铜离子的比率和吸附量逐渐提高（P〈0.05）。因此得出结论：在p H3.0-5.5条件下,p H越低,苜蓿纤维对铜的吸附性越强;纤维水平越高,纤维对铜的吸附性越强。

摘要：随着素质教育的推进,提高学生的综合能力越来越显得重要。在流体力学实验教学中,针对实验课教学存在的问题及原因,提出了对试验设备、教学内容、教学方法和教学手段的改革,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,以及一定的科研能力,为以后的工作打下坚实的基础。

摘要：针对“试验设计”课程理论性较强,教学内容抽象,而教学目标却与生产实践高度关联,实际教学中存在着理论内容的教学输入与学生认识、理解、掌握与实际运用不相匹配的问题,提出通过运用案例教学法提高课堂的互动性与实践性,推进理论课程教学与生产实践、科学研究的融合,并充分调动学生学习的主动性,以此提高课堂教学质量,培养学生的创新意识与实践创新能力。