摘要：本文以培养学生科学思维为目的,结合人教版《义务教育教科书·生物学》(七年级上册)第三单元第三章"绿色植物与生物圈的水循环"一节中"植物的蒸腾作用"的教学内容,将建模教学策略融合到其教学设计中,以期为中学生物学教师设计建模教学活动的课堂教学提供参考.

摘要：本文将以核心素养为目标,培养学生的求真物理观念、求新科学思维、求变科学探究、求异科学态度与责任,结合笔者参加的第十一届全国物理教学技能大赛,以'牛顿第一定律'这一课题为例,对其教学过程进行具体的分析和研究.

摘要：物理与日常生活息息相关,因此课堂上物理知识的教学应与实际生活相结合.光导纤维被广泛应用在生活中的通信、军事、医疗等多个领域,是人们日常生活中不可缺失的一种技术,但光纤传输的过程却是人们不能直接观测到的,并且很难用语言进行描述和解释.设计和制作光纤实验仪,可以将不可见的光的传输转化为人们可以感受到的声音信号,清晰地向学生展现光纤传输的过程和应用的光的全反射原理.有助于学生更直观地学习光学知识,并通过光纤实验仪向学生展现物理之美、科学之美、简约之美.

摘要：学习动机在引发学生学习、维持学生注意力方面起到了直接的推动作用.它是保证学生能够长期有效学习的内部动力.随着学生学习难度的增加,课业变得复杂,教师较少关注学生的学习动机水平,在教学设计上不再花费心思去引发学生的学习动机,致使不少学生的学习动机水平有所下降.笔者以"ARCS"动机设计模型为依据,以人教版"牛顿第一定律"的教学设计为例,旨在为中学教师激发和培养学生的学习动机提供一些启发,方便以后更好地开展教学活动,取得良好的教学效果.

摘要：随着新一轮的课程改革,物理学科核心素养是教师教学的现实依据,同时在实验教学环节更是起到重要的作用.物理实验题是在实验原理、实验器材、实验目的等基础上,对学生测量、计算、分析和设计等多个层面考查的综合性题目.通过对2019年哈市中考理综物理实验探究试题的分析,体会物理学科核心素养在中考实验题中如何考查,并且对以后的物理实验教学有着深刻的启示.