摘要：随着移动互联技术的发展和智能手机、平板电脑的普及,以新媒体技术为依托的翻转课堂模式已成为教学研究的热点。翻转课教学在整合资源、精准传播、多元化学习和构建教—学—研的教研活动中具有诸多优势,也可以极大满足学习者交互性、个性化的学习需求。同时翻转课也存在学生自主学习阶段缺乏监督、对提出的问题缺乏深入思考、讨论环节脱离教师掌控、无法达到预期教学目标等问题。为此,请"名人"直播进课堂、发挥"意见领袖"作用、提高学习兴趣、明确"四点"课堂设计环节、避免教学上可能出现的困境等可以为翻转课堂教学效果的实现提供有力支持。

摘要：在"互联网+背景"下,以微课、慕课为主导的翻转课堂模式广泛应用于高校。此模式实施前提是激发学生自学主动性,非认知因素决定翻转课堂效果。为使翻转课堂教学模式效果最大化,采用理论假设——实证检验研究方式,建立非认知因素影响翻转教学过程的等级模型,结合调查问卷和访谈形式,通过定量和定性两种分析方法交互验证此理论框架。利用SAS软件统计测算动机、性格、意志、兴趣、情感五量表主体问题,分析非认知因素对翻转课堂效果的影响。证实非认知因素与学习效果存在显著相关性及培养非认知因素必要性,为翻转课堂课程设计者和实施者提供理论参考,以期实现教学流程规范化、最优化和高效化设计。