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“学习故事”在我国幼儿园区域活动中的运用与探索: 收藏
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引用; 《教育参考》2017年第5期 106-112页; 作者：王菠王萍哈尔滨学院教育科学学院哈尔滨150086 东北师范大学教育学部长春130024; "学习故事"是在真实情境中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。它既是一种学习评价的方法,也是一种以儿童为中心的理念,这种理念与《3—6岁儿童学习与发展指南》...; "学习故事"是在真实情境中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。它既是一种学习评价的方法,也是一种以儿童为中心的理念,这种理念与《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神相符合。因此,许多幼儿园开始探索"学习故事"在区域活动中的运用,将其转化为能够提高幼儿园区域活动实效性的手段。本文首先介绍"学习故事"的内涵、基本操作步骤和要求。然后,通过一个幼儿园区域活动的实例,管窥"学习故事"在幼儿园区域活动设计与实施中的一种可能样态。最后,针对这个案例,探讨"学习故事"对于当前我国幼儿园区域活动设计与实施的意义、局限以及本土化调适的可能性。; 来源：详细信息评论

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