摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的教学内容、教学体系与现实的政治经济状况、文化传统、价值观念等社会环境联系在一起,需要进行多层次教学目标设计、以学生为主体的互动式教学方法设计、回归生活世界的实践教学环节设计、注重过程考察的考核体系设计,以完成其系统讲授中国特色社会主义理论体系的任务。

摘要：以互联网为前提的众包模式,已应用于文化创意产业、图书馆、翻译以及地理信息采集等领域。本文基于众包模式的优势以及学术期刊众包评审案例,分析网络环境中出版流程碎片化、出版平台便捷化众包出版模式的可行性。认为高校学术期刊的众包出版需要有相应的机制与流程确保其工作效率和质量。在多媒体融合背景下,高校学术期刊众包出版模式可以为高校学术期刊提高社会效益和社会影响力,提供一个新的发展路径和出版模式。

摘要：哈齐高速铁路是哈大齐工业走廊交通体系中的重要组成部分,对区域联动和空间重组产生深刻影响。选取可达性模型,测度哈齐高速铁路的开通对区域可达性水平的影响;再根据距离引力模型测量城市之间的经济联系强度,并利用经济隶属度,分析各个城市经济联系方向,从而探究哈齐高速铁路背景下黑龙江经济格局的演变。研究结果表明:哈齐高速铁路的开通大幅度优化了区域沿线城市之间的可达性水平;同时,哈齐高速铁路也加大了沿线城市间的经济联系强度,区域经济格局逐渐呈现"多中心化"的趋势;高速铁路轴带极化现象明显,部分空间隶属关系模糊。

摘要：针对开环的三电平逆变电路稳定性差、动态响应慢、带载能力弱等问题,提出了电压、电流双闭环的控制方案。选取二极管箝位式三电平逆变电路作为被控对象,建立其在同步旋转坐标系下的数学模型,分别对电流环和电压环进行设计。电流环包括基于d、q轴的电感电流前馈解耦及PI参数的设计;电压环包括基于d、q轴的电容电压前馈解耦及控制器参数的设计。在Simulink仿真实验平台上,建立了双闭环控制的三电平逆变电路的仿真模型,分析了突变负载情况下双闭环控制的逆变输出电压和电流的仿真波形。

摘要：学科评估是国家关于教育评价的重要方式,有利于引导高校合理定位,服务国家和地区经济社会发展。通过周期性学科评估,可以对某一学科的具体发展情况、目标、发展路径等进行充分了解,突出学科发展的特色和优势。黑龙江八一农垦大学通过分析目前学科布局和第四轮学科评估的结果,确定学科建设的关键影响因素,制定考核合格评价表。黑龙江八一农垦大学工程学院则结合学校整体评估工作方案,基于发展性理念系统构建周期性学科评价机制,制定工程学院学位授权点合格评估自评工作方案,细化评估指标及建设目标,科学建立评价层次结构模型,分阶段进行评价。工程学院坚持以立德树人为根本任务,面向社会需求,传承北大荒精神,聚焦智能装备设计制造及其在现代化大农业装备领域的拓展应用,形成区域经济人才培养模式。

摘要：针对现阶段我国研究生教育培养中存在培养模式单一、研究生创新意识不强、教师队伍结构单一、高校与企业合作不足等问题,基于"政产学研用"的创新合作模式,借鉴美国研究生协同培养的经验,结合我国研究生培养实际,提出了以高校为主导的研究生培养基地模式,分析了在这一培养模式下的培养目标、申请程序、培养年限与学期安排、课程设计以及考核评价。

摘要：开发了双馈风电机组并网运行仿真实验。根据双馈感应发电机(DFIG)的工作原理,建立了双馈感应发电机的数学模型,分别设计了转子侧和网侧的PWM变换器,并对转子侧和网侧变换器进行协同控制。在MATLAB/Simulink仿真实验平台上进行了双馈风电机组并网运行实验,以及DFIG封装模型与的DFIG数学模型的仿真对比。通过实验,验证了数学模型的准确性和数学模型输出的稳定性。

摘要：为了使控制理论课程的教学效果更加理想,提出将控制理论的教学与负载模拟变换器仿真实验相结合的教学方法。探讨解决传统PI控制稳定性差、无法实现对指令电流的无静差跟踪等问题,提出了改进重复控制的方案。给出了改进重复控制器的设计步骤以及具体参数。在Simulink仿真平台上建立了负载模拟变换器的系统仿真模型,对阻感性负载、阻容性负载以及突变负载进行了模拟与分析。结果表明:采用改进重复控制的负载模拟变换器,可以实现对指令电流的无静差跟踪,并且谐波畸变率低,可以更好地模拟负载。

摘要：为使逆变电路具有更高的控制精度和更强的带负载及抗负载扰动能力,研究采用闭环控制的单相逆变电路。设计了电压单环和电压电流双环两种控制方案的控制器,并采用极点配置法确定相关参数。利用Simulink仿真模型对比分析了在非线性负载和突变负载情况下单环与双环控制的逆变输出电压和电流的波形。结果表明:双环控制下单相逆变电路电压变化率小、谐波含量少,具有更好的带负载及抗负载扰动能力。

摘要：目前,我国研究生思政教育课程存在"空而不实"、学生学习主动性不高等问题,为了提升思政课教学效率,我们对革命历史档案与研究生思政课的融合进行了研究。结果表明,革命历史档案与研究生思政课教学在目标任务和内容上存在高度的一致性,将革命历史档案合理融入思政课教学可以提升教学效率,其具体的融合途径为:做好顶层设计工作,增强档案意识积极积累素材,灵活运用档案,借助档案馆所提升课堂效率,充分挖掘档案价值,提升学生整体素质。