摘要：本实验目的在于验证组织是否公正、职位的高低对进谏行为的影响。选取158名大学生为被试,采用2×2完全随机设计,以情境故事法呈现刺激,研究了组织公正与否、职位的高低对进谏行为的影响。结果表明,组织氛围(公正/不公正)的主效应显著,职位的主效应不显著,组织氛围与职位的交互作用显著,具体表现为:低职位的在组织氛围不同情况下,进谏行为差异显著;而在组织不公正的氛围下,职位不同其进谏行为差异显著。

摘要：本研究采用IAT实验设计,考察高中生的内隐职业性别刻板印象,结果发现,IAT方法能检测到高中生存在职业性别刻板印象;IAT所测量到的内隐职业性别刻板印象不存在性别、学科性质差异;内隐职业性别刻板印象较稳定,不易受到其他因素影响。

摘要：本文依据中学生物课程标准中倡导的探究性学习理念、建构主义学习理论、主导——主体教学理论、设计出了三种中学生物探究式教学模式。这三种教学模式把信息技术、探究性学习、中学生物课程三者有机整合在一起,弥补目前俩俩整合的不足。这三种教学模式对中学生物教师实现新课标的理念具有较强的操作性和指导性。