摘要：该文以服务高校教学和管理为核心,以体现高校信息化建设成果和特色为重点,以融合高校信息化管理服务手段为实现途径,基于云原生技术构建一站式、一体化的教学管理与服务的信息化平台,进而实现提升高校教学管理和服务效率的目标。

摘要：目的:从符号学视角揭示吉祥物“冰墩墩”的政治价值、经济价值、文化价值、社会价值、艺术价值。方法:采用文献研究、定性分析、功能分析等方法,对“冰墩墩”作为一种符号所展现出来的价值进行多维解读。结论:吉祥物设计本体上要表达出所要呈现的体育精神和文化意义,而其作为一种文化符号,衍生价值更要多元而厚重。在进行艺术设计时,要综合考量其所能承载的价值意义,结合政治诉求和时代审美,强化多元受众的认同感,追求传播影响的最大化。

摘要：桦树皮传统手工技艺是北方少数民族最具代表性的创作本领。在桦树皮技艺的保护与传承基础上,运用现代的设计思维、艺术表达方式,体现当下人的审美文化需求,对复兴桦树皮技艺、发展少数民族传统文化、促进区域经济发展都具有重要的现实意义。从阐释文旅融合中的桦树皮技艺的发展潜力、分析桦树皮文创产品的设计现状,以及提出基于文创产品的桦树皮产品设计思路这3个方面,进行研究和实践。通过对桦树皮技艺的发展潜力、设计现状的梳理,建构新的设计思路,谋求桦树皮产品从文化遗产向文化资源、文化产业的转化,促进桦树皮技艺的保护、传承、创新和发展。

摘要：在工程认证背景下,以提高学生的工程创新思维能力为目的,实验教师研究了“以学生为中心”的教学理念及“启发式”教学形式;结合工程认证的指标要求,具体对实验教学设计和实验教学形式进行创新研究,并对学生创新思维能力的培养进行一定思考;作为线下实验的补充,应对特殊环境,对照工程认证指标要求,对线上实验教学进行研究。该项研究为提高学生工程创新思维能力提供了参考。

摘要：面对新型冠状病毒肺炎疫情向课堂教学提出的挑战,齐齐哈尔医学院生理学教学团队构建了基于"小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)+同步直播"的混合式教学,开展线上教学。经过团队成员的共同努力,开展线上教学4周以来教学秩序稳定,教学效果良好。本文以236名2019级护理本科生生理学教学为例,介绍了疫情形势下线上教学的教学设计、实施措施、教学效果以及教学反思,为进一步推进疫情防控期间医学高等院校线上教学工作提供实践经验。

摘要：以结果为基础的教育力图以最终成果为目标的反向设计,实现确定所有迈向最终成果的教学的适切性。OBE理念下的教学目标编写的现实问题大致有三点,即目标导向“转移化”、目标分类“盲从化”和目标表述“笼统化”。针对这些问题,要做到稳中思变——外求共鸣,内求精深,坚守目标达成;聚焦本源——外化培养目标,内聚毕业要求,提炼目标结构;内外兼修——外显预设行为,内达生成层级,优化目标表述。不断践行、改进、形成教学的持续发展力。

摘要：中国是世界服装消费大国,服装行业是我国传统支柱产业之一。随着我国纺织服装业的快速发展,服装企业的人才需求不断增大,且相关的高素质人才供不应求。文章主要阐述了基于服装企业发展需求的高校服装教育专业人才培养路径,旨在优化和丰富高校服装专业的教学内容设置和学生的知识储备,为服装企业培养优秀人才提供有益的参考。

摘要：随着家具与家居产业的不断发展,在新的科技革命以及新的产业变革背景下,“四新”教育模式的提出及OBE教育改革模式的不断深入实施,对于林业类院校的产品设计(家具与家居设计方向)专业的人才培养模式做出相应的变革。在新文科背景下,以产品设计专业目前存在的问题作为切入点,结合OBE教育理念,再联系高校教改经验,从确定预期学习成果、构建创新型人才培养课程群体系以及优化学习成果评价反馈等方面进行研究,以期实现将传统艺术教育、数字化设计技术与智能制造等新科技技术融合的教育教学模式,协调多学科交叉及多领域涉及的创新培养途径,为新文科背景下交叉学科如何培养创新型人才提供参考。

摘要：美育是人文教育,面对的是人的精神和文化世界,发展美育在于培养学生认识美、感受美、热爱美、创造美进而传播美,从而塑造美好心灵、培养健全人格,促进人的全面发展。美术艺术教育直指人心、撼人心魄,让学生接受美术艺术的熏陶,感受到艺术作品的美轮美奂、精彩绝伦,体会艺术带来的心灵共鸣,有利于增强文化自信建设。高职院校培养学生全面发展,势必需要从美育教育着手。通过结合多年一线教学经验,诠释新时代美育的功能,探讨研究新时代高职院校美育学生全面发展的实践路径,以期对高职院校培养学生全面发展具有参考价值,助力美育教育走出新时代高质量发展步伐。

摘要：伴随着数字化技术的发展和网络信息化时代的到来,教学方式发生了巨大的变化,同时,新冠疫情的反复也加速了这一变化。这种变化对于网络在线课程的建设与发展既是机遇也是挑战。竖屏模式的教学微视频借助先进的数字化技术,短时间内渲染学习氛围,满足学生碎片化的学习需求,在混合式教学中掀起了新的浪潮。