摘要：认知负荷过高、学业负担过重是中小学生学习过程的真实写照。在“双减”政策实施过程中,认知负荷发生了不同程度的变化。从内在认知负荷看,学习者先前经验的自动化没有得到有效解决,学习材料的复杂性依旧处于高位;从外在认知负荷看,由教学设计不足、学习活动方式复杂引发产生的外在认知负荷得到一定程度改善,但仍存在次生风险;从关联认知负荷看,样例教学、课件呈现为教师教学的主要表现形式,但仍存在有利于学习的关联认知负荷减少的现象。究其根本,功利性的单一价值观和自我多元化发展的矛盾冲突越发剧烈、学生评价机制不健全导致教师授课难以真正降低难度、教育教学过程中教师不合理的教学设计以及教师教学效能低下、学生心理投入不当以及错误学习策略引发学习效率低下和自我效能感降低等等都是学生认知超负荷的主要成因。构建有利于学生全面发展和健康成长的良性教育生态是消解学生认知负荷过高的根本途径。应改革招考制度和教育评价机制,使教育实现育“分”到育“人”的转变;大力提高教师的教学效率,着重提升义务教育和基础教育的质量以实现均衡发展;建立学生学习活动服务体系且由教育者指引与主导,提高受教育者学习活动指引的及时性和有效性;关注教育者和学习者的隐性负担,提高减负成效;大力提高家长的教育水平和教育能力,转型为正确的教养方式。

摘要：本文探讨了云计算基本概述,分析了云计算的网络教学平台架构设计,研究了云计算网络教学系统研究。

摘要：随着工业互联网建设的快速推进,其安全保障体系重要性日益突显。针对工业互联网环境下的网络入侵检测系统设计问题,从防护模式、系统构成、技术方向、响应方式等方面进行了深入分析,并在工控系统资产识别、机器学习、和流量分析等具体实现环节上提出了相应思路。

摘要：本文依据现有设计专业毕业设计教学环节存在的不足,提出以CDIO理念为导向的毕业设计实践教学改革,从校园快递包装造成的资源浪费、环境污染等角度出发,以"校园快递包装环保设计"专题为例进行毕业设计教学模式构建。从构思、设计、实现和运作四个核心维度出发,对毕业设计实践教学流程进行重构与融合,为设计类专业毕业设计引入CDIO教育理念提供参考借鉴。

摘要：目的为发挥卫生健康宣教中心健康传播功能,做好贫困地区健康促进攻坚工作,进一步提升贫困地区居民健康素养水平,对居住在黑龙江省7个市14个贫困县166个乡镇的1 336名居民开展调查。方法自行设计问卷,采用分层随机抽样方法,运用SPSS 24.0统计软件进行数据处理。结果黑龙江省贫困地区居民,经常关注健康传播的人数最多,大多数人(70.5%)通过官方网站或公众号获取新型健康管理信息。针对贫困县居民参与健康传播四个方面的关注度、参与度、传播度、接受和需求度,进行分类与比较。贫困地区居民认为健康传播应该最先关注老年人健康问题,然后依次是中年人和婴幼儿,最后是青少年。与男性相比,女性对婴幼儿和青少年问题更为关注。不同年龄组关注的健康传播信息类型、内容和传播方式均不相同。文化程度和居住地,在调查内容上有显著性差异性。讨论考虑在贫困地区多组织互动性良好的健康知识讲座。年龄是健康传播关注的主要影响因素,年轻人成为信息分享人,健康传播效率和接受程度将大大提高。

摘要：《中国教育现代化2035》是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,该文件为实现教育信息化、教育现代化指明方向,具体包括加快智能化校园建设、探索新型教学方式等.英语课堂更需要创新,突出语言的工具性,通过信息化手段构建真实情境.英语教师信息化教学能力的提升对于构建创新课堂,培养创新人才至关重要.学校要加强信息化培训,更新教师教育理念;教师应积极进行信息化教学设计,构建真实情境;优化教学评价,实现知识与信息化技术增值.

摘要：基于创新教育的理念、极限学习的方法,结合黑龙江建筑职业技术学院极限创新学习过程,进行了尝试性的探索与实践,提出了在教学中实施创新教育,培养学生的创作意识、创新精神和创新能力的理念,创建了4天80小时极限创新学习过程的教学方法。

摘要："MOOC+SPOC"模式是将传统的课堂教学模式翻转过来,即学生在课余时间线上自主学习,在课堂上进行讨论交流,进而深化知识、提高自身学习能力与素质的一种教学模式,具有大规模性、共享性、开放性等特点。作为一门专业基础和核心课程,肉品科学与技术课程虽内容系统,但容量大、学时少,且受众人群有限,使学生在普通课堂教学中易感到内容抽象、枯燥无趣。因此,将翻转课堂教学优势与"肉品科学与技术"课程特点相结合进行课程教学的设计与实践,使学生在轻松掌握枯燥乏味、晦涩难懂的理论知识和实际操作的同时,达到提高教学效果的目的。

摘要：对基于大数据平台的职业岗位在线开放学习资源从专业人才培养模式、课程体系、在线专业课程设计以及HADOOP平台的构建进行了研究与设计。提出以职业岗位为导向,以数据挖掘为背景的在线开放学习资源的构建方式,达到学习过程与工作过程相融通优质学习资源的设计与研究。

摘要：建筑类职业院校的教学目的,就是培养建筑行业需要的优秀人才,在教育工作中提升学生建筑类专业知识的学习能力与掌握能力,全面增强整体的教育指导效果。然而,目前在建筑类职业院校的教学工作中,受到诸多因素的影响难以有效培养学生的职业能力,无法满足当前的教育工作需求。这就需要在建筑类职业院校的课程教学工作中,将职业能力作为中心,构建出"1+X"模块式课程结构体系,全面提升教育指导工作质量与水平,打破传统教学工作的局限性,为其后续的发展与进步夯实基础。