摘要：阐述汽车机械控制系统中的自动化技术,包括中央控制系统、PLC通信模块与传感器系统。分析自动化技术在汽车机械控制系统中的应用,探讨基于自动化技术的汽车机械控制系统设计。

摘要：随着信息技术的迅猛发展和建筑行业的不断进步,BIM技术已成为当今建筑行业中一项重要的创新工具。BIM技术以数字化的方式整合了建筑设计、施工和运维过程中的各种信息,为建筑项目的规划、设计、施工和管理提供了更高效、精确和协同的解决方案。然而,传统的建筑制图方法存在一些局限性,而BIM技术作为一种集成化的数字化建模工具,为建筑制图带来了革命性的变革。通过将BIM技术引入建筑制图课程,学生可以在数字化的环境中学习和实践建筑制图技术,更好地理解建筑设计与施工之间的关系,掌握建筑信息的集成和管理能力。同时,BIM技术也为教师提供了丰富的教学资源和案例,提升了教学效果和学生的实际操作能力。本研究旨在探讨BIM技术在建筑制图类课程中的应用。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“整本书阅读”纳入了语文课程的内容系统,使“整本书阅读”作为六大学习任务群之一在课程层面得到了前所未有的重视。如何进行整本书阅读学习任务群的设计,如何在课堂教学中有效落实整本书阅读,是摆在广大语文老师面前的一个难题。基于此,从解读课标对整本书阅读的理念要求入手,帮助教师厘清思路,寻找整本书阅读教学的新路径、新方法。

摘要：煤炭安全预警可以预测和确定煤矿生产过程中的潜在风险,从而预防和减少煤矿事故的发生,减少事故造成的损失。构建煤矿安全灾害预警的本体模型,设计提示工程方法,利用ChatGLM大语言模型解决煤矿安全预警知识的自动提取问题,构建一个煤矿安全知识图知识库管理原型,验证了应用煤矿安全预警知识辅助决策的可行性。

摘要：雨课堂是一个利用信息技术构建的在线学习平台,其能实现高效、互动型的教学场景。文中从雨课堂在“大学物理”教学中的应用意义入手,以静电场中的导体为例,基于雨课堂平台进行教学环节设计,并提出了应用雨课堂进行“大学物理”教学的思考及改进方向,从而为更好地应用相关平台进行“大学物理”教学活动提供借鉴和参考。

摘要：在“数字化赋能”教育背景下,为深入贯彻教育部“加强教育信息化建设”及“双万计划”的指导思想,结合人体解剖学的特点,推进数字化转型和新技术赋能,开展“课前知识传递、课中内化扩展、课后知识巩固”的混合式创新教学模式,探索“小规模限制性在线课程(smallprivateonlinecourse,SPOC)+翻转课堂”的智慧课堂构建。文章以“呼吸系统”章节为例,设计智慧课堂的教学环节;重新调整了教学结构和教学流程,实施个体化差异化教学;利用全周期教学数据和线下翻转课堂及个性化辅导掌握学生学习情况,即时调整教学策略,进行精准教学;设计学生评价体系,控制教学过程的质量,实现交互性学习,增强教学设计的针对性,旨在培养学生探究式学习和深度学习的能力,为培养应用型人才积累经验,为教学改革提供新思路。

摘要：宋代禅宗大师青原行思提出参禅有三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;参禅有悟之时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟之时,便看山仍是山,看水仍是水。苗璐老师执教的这节古诗群文阅读课,在设计上独具匠心,围绕着古诗中的春风意象,巧妙地进行了组文。从纸面上看,篇篇皆有“春风”,正是看山是山、看水是水之境;在纸背里思,篇篇又不只是自然之“春风”,有“景语皆情语”之蕴藉,正是看山不是山、看水不是水之境;跳脱诗句再回眸,春风可以是志向、希望、自由、满足……这让“春风”幻化为情感逻辑,更升华为一个文化符号.

摘要：高校产品设计相关专业的产教融合是一个复杂而深刻、影响深远的教育议题。在教育赋能的背景下,产品设计专业应着眼于产教融合的目标,从宏观、中观和微观三个层面出发,基于整体性原则、创新性原则、协同性原则,通过坚持以产教融合为导向的实践性教学目标、健全“双师型”教师教学交流机制、明确产品设计专业校企共建的动因、完善产品设计专业校企双评考核机制等途径,持续为产业与高校发展赋能,推动产品设计专业实践教学的创新发展。

摘要：在分析当前高中政治课堂教学存在的问题的基础上,对高中思想政治大单元教学策略进行了探究,从教师和学生两个主体角度分析如何运用大单元教学观指导,将学科核心素养融入课堂,通过提升教师素养、优化教学设计、设计有效任务以及分层次教学实现对高中思想政治教学方式的创新和优化。

摘要：社区青少年体质健康“三社联动”治理模式创新对于提升国家青少年体质健康治理能力和完善治理体系具有关键作用。运用实地调研等方法,基于多案例比较分析社区青少年体质健康“三社联动”治理模式选择及路径创新。通过对比分析不同社区青少年体质健康“三社联动”治理模式的转换条件、治理效能、选择标准,发现社区、社会体育组织及社会体育工作者参与度越高和市场化程度越高,治理模式呈现嵌入式、内生式、融入式协同联动治理转换。基于不同社区青少年体质健康治理能力差异性,社区青少年体质健康“三社联动”治理模式也体现相互转换态势。因此,需要因地制宜选择青少年体质健康“三社联动”治理模式、合理定位各个治理主体角色、建立健全多元主体共治融合体系,共促青少年体质健康发展及健康中国建设。