摘要：在中华传统文化体系中,非物质文化遗产是一个组成分支,蕴含了博大精深文化。传承民族文化历史,本质上是民族审美意识和理想美感的集中化体现。对非物质文化遗产和高校美育指导进行结合,不仅能促进中华优秀传统文化的传承,还能促进学生拥有更强的民族情怀。该文首先分析高校美育中融合非物质文化遗产的价值;其次介绍了高校美育中融合非物质文化遗产的优势和原则;最后从形成美育中融合非物质文化遗产的意识,精心设计美育中融合非物质文化遗产的课程内容,开设非物质文化遗产实践活动,组建高素质和高水平的师资队伍等方面深入说明并探讨美育中融合非物质文化遗产的相关策略,以期给相关研究带来条件支持。

摘要：自主学习是教育研究的重要课题,学生自主学习的实现要求教师发挥其导向作用,引领与培养学生自主学习的意识与能力。基于此背景,本研究设计了适用于医学课程的基于自主学习理念的多元化教学法。本教学法以自主学习模型为基本架构,并结合第二课堂等教学方法,更加突出了教师在教学过程中的引导作用。在教学实践中,教师团队将《药理学》作为教学改革的实验课程,针对的对象是本校的临床医学专业本科生。本次教学改革分为3个阶段进行。在教学准备阶段,教师引导学生明确目标,并提升他们的自我效能感。在教学实施阶段,教师引导学生选择和使用合适的学习策略。在教学反思阶段,教师引导学生进行自我评价。教学活动主要以师生座谈会和教学沙龙的形式开展,内容主要包括教授学习策略、激发学生的自我效能感、促进学生主动学习和自我管理。研究发现,该教学模式不仅能够有效改善学生的整体成绩分布,而且大部分学生在此模式下表现出良好的学习自主性。因此,相较于传统的讲授式教学法,多元化教学法在培养学生自主学习能力方面具有明显的优势,对医学人才的培养产生了积极影响。

摘要：初中英语听说教学是针对学生语言知识与语言技能的综合研究,更是针对主题意义的深入探究。以Unit 8 Itmust belong to Carla.为例,阐释了基于主题意义探究的初中英语听说教学策略,即研读语篇主题,设定教学目标;巧妙创设多种情境,逐步构建主题意义;设计多样学习活动,深入理解主题意义;实施教学评价,指导后续教学。

摘要：在计算机专业课程中,计算机体系结构课程是硬件类课程的重点和难点,为了学生更好地学习该课程,具有理论联系实际和团队协作能力,创新性地在课程中设置使用开源RISC-V指令集设计并实现无序流水线处理器的实验。通过指令的无序调度算法,利用指令级并行性(ILP)、流水线设计、缓存、预取和虚拟内存实验帮助学生掌握SystemVerilog语言,并且能够使用RISC-V、GCC、自定义链接器编译测试验证程序和基准测试。教学结果证明,此创新实验教学方法能够使学生既掌握计算机体系结构课程中深奥的理论和枯燥的编写、调试大型代码库的方法,又增强团队协作能力和兴趣,让学生学以致用,为培养具有硬件设计能力的人才打下坚实基础。

摘要：“数据结构”是生物信息学的专业基础课程,因具有理论性较强、内容抽象、记忆和理解较困难等特点,严重影响了学生的学习兴趣及创新意识。为了培养学生的创新能力,文章以“数据结构”课程为例对专业基础课进行教学改革:重构教学内容,使知识活力化,体现专业特色与学科前沿;设计问题链,改进教学模式,培养学生的创新思维;培养学生的创新人格。通过上述策略培养生物信息学专业学生的创新能力,为专业基础课的教学改革提供参考。

摘要：近年来,协同人才培养理念逐步成熟,多方赋能的多元复合型人才培养模式逐渐显现出优势。为了更好地适应新时代人才培养要求,为地方经济发展培养一批综合素质高、专业技术强的复合型人才,采用“政校企”三位一体的思路,将教育教学环节与企业生产、素质训练及技能培训逐渐融为一体,多方协同,整合资源,提高人才培养质量。

摘要：通过文献资料法和逻辑推理法,分析我国体育公共服务转型的历史背景、动力机制、价值意蕴和现实困境,并提出转型的实践向度。体育公共服务智慧化转型的动力机制包括政策指导、数字基础建设、政府职能转变和供需发展。其价值意蕴在于调适供需压力、实现治理模式转向、提高供给灵活度、促进高效发展、构建多元化评价主体模式和建立智慧化监督平台。然而,现实困境包括宏观标准欠缺、服务供需不平衡、应用桎梏突出和后备保障不充分,制约着转型质量。因此,实践向度应包括全局科学设计、推动持续发展、推进智慧体育服务、资源均衡分配、优化资源配置和稳固保障体系。

摘要：为深化教育信息化的创新理念,借助智慧课堂和教学平台,构建了基于智慧课堂的线上线下混合式教学模式并进行了有效性研究,将该模式运用于医学院校的生物化学与分子生物学课程。结果表明,智慧课堂下的混合式教学提高了学生的学习成绩,满意度较高,增强了学生的临床思维,线上学习行为与期末成绩呈正相关。这在一定程度上证明了智慧课堂融入混合式教学能够推动教学改革与创新,提升教学质量。

摘要：核心素养视野下的课堂教学模式是通过发挥教师主导、学生自主的作用,借助现代教育技术手段,更好地培养学生的兴趣,挖掘学生的潜能,触碰学生的心灵,其目的是贯彻落实新时代因材施教、按需施教的教学策略,培养学生的科学素养和创新能力,使高中物理课堂教学跟上时代发展的步伐,扎实推进学科核心素养,促进学生全面发展.

摘要：师范专业认证的开展和实施,对高校的音乐教学改革以及人才培养提出了新的改革要求和创新思路。在此背景下,黑龙江省高校也根据师范认证的一系列评估要求,展开了丰富的人才质量评价工作,为培养高素质的音乐综合型人才提供了重要的保障。黑龙江地区的高校音乐课程设置更加注重多元性和实用性,以学生为中心,调整人才培养方案,优化课程设置,构建融合型音乐人才评价模式。本文以“黑龙江专业认证背景下音乐教育融合型人才评价机制研究”为切入点,着重探讨音乐教育融合型人才评价的实施意义与实践策略,以期能够进一步推进黑龙江省普通高等学校音乐教育专业评价体系的改革与完善,进而提高本地区音乐教育人才培养质量,为国家和社会培养出更多兼具专业素质、人文素养与创新能力的音乐教育融合型人才。