摘要：在核心素养视域下,以2019人教版高中生物学教材“细胞膜的结构与功能”内容为素材进行多维度项目化探究性作业设计。以学年为整体,通过模型建构和小组汇报等形式进行作业展示,充分激发学生的学习兴趣,促进学生深度学习,落实生物学科核心素养,培养关键能力,体现生物学学习的重要性。

摘要：一、整体设计。“水是生命之源”是《数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域第三学段项目式学习的推荐案例。我们结合人教版六年级上册“节约用水”这一综合与实践活动,设计了以“水是生命之源”为主题的项目式学习,以“如何节约用水”为核心问题,以“设计节水方案”为核心任务,采用“课内+课外、校内+校外、集中+分散”的学习方式,开展水资源分布情况调研、水资源浪费情况调研、节水实验、污水处理厂社会实践、节水工具创意设计、社会调查、方案设计等一系列实践活动,以真问题、真挑战提升学习维度。

摘要：在新文科建设有序推进的大环境中,档案学专业教学也需要适时而变,在适应学科建设的同时,注重培养专业学生的情感认同。在档案学专业教学中注重培养学生的情感认同,主要需要学生对其中的政治、文化和社会育人功能进行深刻感悟,理解意涵旨趣。增进学生对档案学专业的情感认同,对将育人功能转化为情感认同、激发学生创新力和促进学生全面发展、促进与社会需求相适应的档案学专业人才培养具有明显推力。进而,从教师层面思考增进学生情感认同的实践路径,包括设计适应新文科建设的课程体系、开展高质量实验实训活动、依托创新创业实践引领、教师的躬亲示范与优秀校友的影响。

摘要：敦煌莫高窟早期壁画色彩用色单纯、浓烈,此阶段前期的北凉三窟的色调为暖红色调,后期的北魏至西魏时期的洞窟,蓝绿色调特点突出。从三方面探讨莫高窟北魏至西魏时期洞窟壁画蓝绿色调特点及其成因:敦煌莫高窟早期壁画的色彩既受印度佛教色彩观影响,也是对中原传统文化体系下色彩观的体现;这个时期壁画色彩直接受新疆克孜尔壁画色彩的影响,是对西域壁画色彩特点的延展;蓝绿色调突出与使用的矿物颜料所具有的稳定性有紧密的关系。

摘要：随着信息技术的发展和教育教学的变革,混合教学模式应运而生。该教学模式被高校大力推行,引领了新一轮的教学改革。如何激发学生自主学习的热情,使学生由“被动学习者”转变为“主动学习者”,使教师由“教学组织者”转变为“教学引导者”,有效推进“学生中心”“成果导向”“持续改进”的教学理念,是高校教师面对的新挑战和新课题。该文基于国家级线上线下混合式一流课程创业基础,从教学内容、教学过程和教学策略三个方面探讨课程实践经验,为同类课程的建设和发展提供借鉴。

摘要：“课程思政”与“三全育人”相辅相成,“三全育人”是“课程思政”的理论和实践基础,是“课程思政”的表现形式;“课程思政”是“三全育人”的突破口和新抓手,贯穿“三全育人”始终。以“课程思政”为切入点,建立“一个目标、四大平台、五个载体、十大教育体系”的“三全育人”机制。以金融服务与管理专业为例,进行课程思政人才培养方案的建设和实施。

摘要：城市建筑作为新兴山水画表现形式,乃社会演进之产物,逐渐风靡于当代艺坛。这一趋势为当下山水画题材拓宽了新的发展途径,赋予其崭新的审美特质。随着中国步入工业时代,传统山水画的艺术灵魂由山水之美转向了高楼大厦中的时代精神,迫使艺术家在创作过程中接纳这些具有时代性的艺术观念。水墨绘画,即写意绘画的核心旨趣在于展示精神内涵与深度体验生命。通过水墨的表达方式,我们得以呈现齐齐哈尔市保护建筑所承载的文化价值与其在时代演变中的深刻影响。

摘要：目的调查分析医学教师学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)的现状、基础与临床类别医学教师PCK的差异,以及教学培训对医学教师PCK发展的影响,为医学教师的职业发展策略和教学培训方案设计提供借鉴。方法采用判断抽样方法,选取齐齐哈尔医学院本部承担基础医学学科教学任务的91名基础教师和6所附属医院承担临床医学专业教学任务的115名临床教师为研究对象,采用Likert量表5级评分法,对其进行PCK现状和教学培训对医学教师PCK发展的影响的问卷调查。结果PCK现状评分排序:学科知识[(4.26±0.61)分]、教学策略知识[(4.06±0.59)分]、学习评价知识[(4.06±0.59)分]、学生理解知识[(4.01±0.61)分]、教学情境知识[(3.84±0.54)分]。不同类别医学教师的PCK评分比较:基础教师在PCK总分、学科知识、教学情境知识维度上的评分均显著高于临床教师评分,其差异均具有统计学意义(均P0.05)。教学培训对不同类别医学教师PCK的影响评分比较:基础教师的评分均低于临床教师评分,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。多元线性回归分析结果显示:教学培训中的培训课程、培训师资与医学教师的PCK评分均具有正相关关系(均P<0.05),而培训管理与医学教师的PCK评分关系无统计学意义(P=0.427)。标准化偏回归系数比较发现,培训课程对医学教师的PCK评分作用(Beta=0.516)大于培训师资(Beta=0.223)。结论医学教师PCK各维度中教学情境知识有待提升;相比基础教师,临床教师PCK有更大的发展空间;教学培训对医学教师PCK的提升有积极影响;可以通过丰富医学教师教学培训形式、构建临床教师学习共同体、遴选培训课程内容等策略,帮助医学教师提高学科教学知识水平。

摘要：为落实立德树人根本任务,提高新媒体营销课程的育人效果,在论述课程思政理念融入新媒体营销教学的必要性的基础上,围绕基于思政育人理念设计课程目标、基于课程内容挖掘思政元素、利用混合教学模式提高课程思政融合度以及构建课程思政评价体系四个方面,探讨课程思政理念融入“新媒体营销”教学的实现路径。

摘要：任务型教学法是一种以学生为中心的教学方法,通过让学生完成真实的任务来促进语言学习。基于此,首先介绍任务型教学法的理论基础和主要原则,然后详细描述如何在大学英语口语教学中设计和实施任务。通过实证研究,发现任务型教学法可以提高学生的口语表达能力和学习动机。最后,讨论任务型教学法的优势和局限性,并提出了一些建议,以供教师在教学实践中参考。