摘要：针对真空吸塑成型工艺对环境的影响进行系统评估,本文选择1 t聚对苯二甲酸乙二醇酯(PET)材料的吸塑托盘为功能单位,基于全生命周期评价方法(LCA),以气候变化(GWP)这项环境影响指标为研究重点,在eFootprint系统上建立了真空吸塑成型PET托盘的碳排放计算模型,通过LCA计算对其生产过程的物耗、能耗及环境影响评价指标进行量化分析。结果表明,在PET吸塑托盘的整个生产过程中,处理非甲烷总烃和PET片材挤出成型是碳排放累积贡献较高的关键环节,占比分别为47.67%和30.22%,电力是碳排放累积贡献较高的关键AP,占比为22.80%。通过捕捉真空吸塑成型PET吸塑托盘全生命周期的碳足迹,给出了该生产工艺未来减排的方向。根据节能减排的理念,针对真空吸塑成型过程中的这两项关键贡献因素进行工艺上的改进。

摘要：传统《农药学》课程更聚焦植物保护专业,然而其对农业生产的整个环节均有重要贡献,因此,针对涉农非植保专业学生的课程建设必要性不可忽略。由于涉农非植保专业学生在植保专业基础知识掌握方面略显薄弱,需更成熟系统且具备基础学科教育特色的教学设计开展专业引导,帮助学生树立正确的课程价值观,从而提升学生的学习兴趣和效果。本研究深入挖掘农药与生物化学和分子生物学的知识交叉点,从基础学科带来的生命伦理方面展开思考,搭建课程思政视域,完善思政育人平台,精准靶标涉农非植保专业《农药学》课程思政建设的内涵,深度剖析了目前思政建设的背景、现状、特点和面临的困境,在强调《农药学》课程思政建设意义的基础上,设计了课程思政建设的路径和方法,探讨和分析了该课程思政建设的实践情况和阶段性成效,以期为农业院校涉农非植保专业《农药学》课程的思政育人过程提供科学启发和实践借鉴。

摘要：随着教育技术的快速发展,技术赋能的教学模式已成为教育改革的热点。尽管技术赋能带来了教学方式和学习效果的革新,但教师和高校在应用中仍面临资源整合、师资培训和持续改进等挑战。基于此,围绕技术赋能大学英语课程思政教学模式,深入分析资源整合、师资培训和持续改进三个关键领域,通过精心设计的定制化培训计划、多元化的教学资源整合方法以及动态的反馈机制十分重要,可以有效地提升技术赋能教学的效果,推动教育改革和持续改进。

摘要：本研究以哈尔滨医科大学2022级五年制临床医学专业学生为例,阐述了系统解剖学教学中以学生为中心,以创建多模态数字资源为教学基础,革新考评协同考核方式为教学保障,通过重塑三课联动教学形式、融合多元互动教学方法和深化情境体验思政融入构建沉浸参与式教学模式。参加期末考试的47名学生的综合成绩为(82.08±9.48)分,优秀率为19.1%(9/47)。参与问卷调查的48名学生中,44名(91.7%)学生非常满意教学设计;42名(87.5%)学生认为教学方式提高了学习的主观能动性;42名(87.5%)学生认为促进了知识掌握、拓宽了知识广度与深度;44名(91.7%)学生认为促进了理论联系临床和增强了临床思维,41名(85.4%)学生认为非常有利于提高分析问题和解决问题的能力,43名(89.6%)学生认为提高了职业素养,坚定学医信念。沉浸参与式教学有助于培养医学生的综合能力,应用效果良好,提高了医学生的教学满意度。

摘要：从文化自信视角出发,加强高校英语专业课程思政建设可以引导学生对西方文化进行批判性学习,提升学生的辨识能力和民族自信心。高校英语专业在开展课程思政建设过程中应找好着力点,尝试从设计“三位一体”课程思政教学目标、构建讲好中国故事英语课程思政教育体系、优化完善英语专业课程思政教学设计、利用第二课堂积极传播中国文化等方面入手,加强高校英语专业课程思政建设。

摘要：“车辆液压与气压传动”是汽车类专业的核心课程,车辆液压与气压传动技术被广泛应用于汽车制造行业。为了全面推进“车辆液压与气压传动”课程思政建设,有效落实立德树人根本任务和提高应用型人才培养质量,基于一流本科专业建设背景,结合黑龙江工程学院办学定位,探讨了“车辆液压与气压传动”思政工作任务与思政目标、思政方案设计与实践、思政建设考核与成效、思政建设特色与创新,提出了进一步完善理论课程与实践教学的结构、继续深入挖掘课程思政内涵的课程思政建设思路,通过课程思政建设达到协同育人的目标。

摘要：创新创业教育是推动高等教育高质量发展的重要根基。“创新管理”是创新创业教育中的基础性课程,是落实创新创业教育的重要着力点。为提升“创新管理”课程的教学质量和教学效果,该文以“创新的概念与类型”为例,从教学目标设计、迅速激活、多元学习、有效测评和简要总结五个环节阐述了O-AMAS有效教学模型在“创新管理”课程中的应用,为“创新管理”的教学设计提供新的可行思路。

摘要：水下导航系统是实现航行器正常功能的保障,其具有广阔的应用场景,因此,对于相关教材的要求也随新时代技术的发展而提高,传统纸质水下导航教材承载内容形式有限且单一,对于满足日常教学及学习要求已经相形见绌。近年来,在信息化背景下,国家对于新形态教材的建设及高等教育数字化转型发行诸多支持政策。该文根据现存的文献进行综合和梳理,开展信息化背景下水下导航新形态教材建设的研究,研究包含对新形态教材理论、建设原则、建设思路与路径、教材与课程融合等方面。同时介绍对于水下导航系统新形态教材建设的路径,提出“三管齐下”的资源库建设,“高利用率”平台层的改良以及“全数字化”展示层的设计。为其他科目实现新形态教材建设提供新思路、新智慧、新方法。

摘要：公共卫生安全问题是当今世界各国人们面临的全球性挑战,目前仅有医学类高校较为重视公卫应急教育课程的教学,本学科的普及程度仍待提高。研究表明,目前公卫应急教学存在教学方法单一、师资力量薄弱、实践设备落后等问题。成果导向教育(OBE)理念改变了传统的“知识主导”的理念,强调学生能力的获得,如在公卫事件应急教学中的基础概念的认识与实践能力。虚拟仿真教学模式将虚拟技术与体验式教学相结合,可使学生根据学科所学知识,归纳得出相应结论或获得相应实践技能。OBE理念和虚拟仿真教学模式融入公共卫生事件应急教育课程中,教学策略可以从明确课程教学目标,设计虚拟仿真平台;结合真实案例,小组讨论教学;远程教学,改进教学评价三个方面进行。

摘要：在我国,本科高校学前教育专业的学生在关键能力的培养上正面临着一系列的挑战。这些学生在诸如环境创设、日常生活的组织与安排、游戏活动的有效支持、教育活动的精准实施以及自我反思与持续改进等关键能力方面,还存在明显的不足。在培养这些未来幼儿教师的过程中,我们也遇到了包括培养目标的设定不够清晰和具体、课程体系的设计不够全面和系统、实践教学的执行力度不足以及评价考核体系的不够科学和完善等问题。为了更好的应对这些挑战,必须要重新审视并明确对学前教育专业学生的培养目标,优化课程体系结构,强化实践教学的落实,以及建立健全的评价体系,通过这些措施来全面提升学前教育专业学生的关键能力,以适应不断发展的学前教育领域的需求,为社会输送更多具备高素质的幼儿教育专业人才。