摘要：该文针对新工科时代背景下要求大学生要具备跨专业思考、多学科融合、综合运用各专业知识解决问题的能力,提出“思维导图导引教学+思维导图课后作业建立知识体系”的教学方式。该文首先论述思维导图引入课堂授课的可行性。然后,论述“思维导图导引教学+思维导图课后作业建立知识体系”的教学方式的详细内涵。最后,作者选取2019级、2020级电路与电子技术授课本科生(观察组:引入思维导图;对照组:传统教学模式)为研究对象。数据结果表明,利用思维导图对专业知识的整理学习,对学生在知识体系架构构建、知识点串联、多知识点综合应用、问题现象主观分析等方面有较大的帮助,不仅对学生在本门课程的学习过程起到助力作用,还对课程学习内容在日后的后续课程学习、研究生课题研究过程奠定基础。

摘要：我国民族传统建筑艺术在经过了漫长的历史发展之后,凝结了社会精神,是传统文化和民族特性的发展结晶,既包含了深厚的人文历史和文化历史资源,又包含了精妙的建造工艺、手法在历朝历代中的演变成果。在高校设计专业中开设民族传统建筑艺术相关课程,让学生学习传统建筑文化,探索传统建筑工艺,是积累艺术素养和文化内涵的重要过程。这不仅能够提升学生的创造力,而且对于文化遗产的保护和发展具有重要意义。

摘要：从仿真技术的角度,对"仪器分析实验"课程的教学改革与实践进行探讨。实验结果表明:熟练运用仿真技术于课程教学,可解决由于学时、经费、场地、仪器台(套)数不足等条件限制,不能充分保证每个学生都能亲自上机操作的问题。还可以激发学生学习兴趣、提高学生的动手能力,增强教学效果。此外,仿真教学软件的选择、设计要贴近实际,让学生能更好地掌握仪器操作。

摘要：微练习是课堂教学的有益补充,为激励学生进行自主学习、促进教学目标的达成,课题组提出微练习的设计应具有层次性、多样性,以及微练习在大学数学教学中的应用策略,即构建三段式微练习学习训练模式,加强师生“微”互动;建立基于大数据的试题库,开展微测验;构建微专题模块化教学模式,夯实“微”积累;构建多元化过程性考核方式,加强“微”使用。同时,指出微练习在应用中需注意的问题,以期提升大学数学课程教学的有效性,提高教学质量。

摘要：微课全称"微型视频课程",其特征是:时间维度上的"微",学习维度上的"易",知识维度上的"精",信息维度上的"广",讲授维度上的"活"。翻转课堂教学中的微课设计,要在遵循教学规律、分析课程属性的基础上,以"微"选择教学内容和教学手段。以"选矿学Ⅲ"为例,在翻转课堂教学中按照课前、课中、课后与考核评价的教学过程,进行了微课设计与应用,探索了以学生为中心的"翻转课堂+微课"教学模式。

摘要：师范专业认证是师范教育实现人才培养目标的重要保障,科学合理的课程体系对培养目标实现起到了重要支撑作用。本项研究基于课程发展的基础理论,借鉴国际教师教育认证有益做法,结合师范专业二级认证管理要求,在对高校师范专业课程体系各要素进行分析的基础上,从宏观视角提出了俄语课程体系中存在的问题及解决路径。研究旨在为高校师范专业认证俄语课程体系建构提供理论依据和实践操作指导,为教师教育宏观政策制定提供决策支持。

摘要：在新一轮科技革命和产业革命下;传统的文科培养模式已经很难与时代的发展相适应;新文科改革是必然的选择。在此背景下;文章以《基础会计》课程为例;首先分析《基础会计》课程在传统教学中存在的问题;然后针对教学问题;在新文科背景下基于OBE先进教育理念对《基础会计》课程教学模式进行优化改革;提出具体改革路径;旨在全面提高《基础会计》课程教学的有效性;以满足人才的全方位发展需要和学习需要。

摘要：基于教师资格证"国考",重构物理师范生教学设计类课程的教学模式,打造了"三九三六"课堂."三九三六"课堂即"三语"育人,"九有"促真学,"三引六步"促真思,最后通过混合式进阶和混合式评价提升学生自主学习能力,促进学生终身发展.

摘要：对于高等教育而言,其本质目标就是培养与社会岗位相适应的技能型和专业型人才。为培养与社会岗位相适应的专业人才,有效推动《基础会计》课程教学质量的发展,针对《基础会计》课程教学中存在的问题,文章采用基于BOPPPS的教学模式,对传统的《基础会计》教学方式进行改革,从而提高教学效率及质量,在培养学生兴趣的基础之上,打牢其会计专业基础,为学生成人成才提供助力。

摘要：“课程思政”是高校专业课完成立德树人根本任务的必然要求,它对于落实教书育人的主体责任,确保全员、全过程、全方位育人要求具有重要的推动作用,有利于全面提高高校思想政治工作的水平和质量。文章以《市场营销》课程为例,引入基于OBE理念系统设计课程思政教育的实施路径和方法,通过对《市场营销》课程“课程思政”体系的设计和实践,将专业核心价值体系结合学科专业特征,“浸润”到教育教学的全过程中。