摘要：《创业基础》课程作为普通本科学校的必修课,是高校创新创业教育的必要手段,具有基础性作用。要提高创新创业教育的有效性,首在提升《创业基础》课程教学的有效性。本文以齐齐哈尔工程学院《创业基础》课程为例,从课程定位、设计、实施与评价四个方面阐述课程建设思路。

摘要：自2014年关于传统媒体与新兴媒体融合发展的意见发布,到2020年关于推动媒体深度融合发展的意见实施,打造具有强大影响力和竞争力的新型主流媒体,已经成为多元传媒背景下,新时代向主流媒体提出的使命任务。本文关注于主流媒体中的播音员、主持人群体如何发展规划需突破原有的传播模型、内容逻辑,拥抱技术发展所带来的信息浪潮变革,进一步共建融媒发展,实现自我身份的重新建构及话语角色的坚守与革新。

摘要：在我国全面实施师范专业认证制度背景下,学生评教作为高师院校内部教学质量监控体系的重要一环,理应在改进和提升师范专业教育教学质量上发挥更重要的价值,但从当前学生评教实践来看,仍存在评教体系难以适切课程差异、评教内容脱离学生学习实际、评教组织实施片面追求效率、评教结果沦为教师奖惩工具等问题。为此,在师范专业认证的指导思想和理念下,需合理定位学生评教的教师管理价值功用,并树立"目标导向,以学为本"的学生评教理念。在此基础上,通过设计构建"目标导向,以学为本"的评教指标体系、多方面优化学生评教的组织实施过程、建立及时有效的评教结果反馈机制、尝试在学生评教中引入第三方评估等策略,优化完善高师院校学生评教制度。

摘要：基于STEM教育理念研究会计专业人才培养,注重学生综合素养的提升,创新思维的培养,可以满足社会对高素质会计人才的需求。本文分析会计专业人才培养现存的问题,包括高校对实践课程重视不足、教学方式缺乏创新、教学评价体系不健全以及师资力量较为薄弱等,结合STEM教育理念,从实践课程、教学方式、评价体系、师资力量等方面提出相应的改进建议,以期推进会计专业教学改革进程,进一步提升会计人才培养质量。

摘要：为系统实现《数字图像处理》课程实验的可视化交互仿真,文章提出一种基于MATLAB GUI的数字图像处理虚拟实验平台的设计方案。利用MATLAB GUI可视化开发环境设计实验交互界面,通过回调函数实现后台算法仿真功能。平台采用嵌套方式构架实验教学内容,集基本原理实验和综合操作实验于一体,具有演练结合、操作方便、易于扩展等特点,有利于教师的辅助教学和学生对知识的内化理解,对学生的实践能力和创新能力培养具有帮助作用。

摘要：幼儿园开展游戏化教学是时代发展的要求,依托新技术能够获得更好的教学效果。现在幼儿需要掌握的知识信息量越来越大,若仍然只依靠传统的幼儿园教学模式来传递这些信息,则会加重幼儿的负担,种下日后厌学与逆反的根。投影互动技术与幼儿教育五大领域结合,既能够传递大量信息,又不会引起幼儿反感造成精神与身体的疲惫。该文通过对比研究传统幼儿教育与新技术支撑下的幼儿教育教学效果,研究投影互动技术与五大领域融合的具体手段和教学设计,从而实现幼儿快乐学习、主动学习、高效学习,充分开发幼儿潜力、提高幼儿综合素质。

摘要：目的调查分析医学教师学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)的现状、基础与临床类别医学教师PCK的差异,以及教学培训对医学教师PCK发展的影响,为医学教师的职业发展策略和教学培训方案设计提供借鉴。方法采用判断抽样方法,选取齐齐哈尔医学院本部承担基础医学学科教学任务的91名基础教师和6所附属医院承担临床医学专业教学任务的115名临床教师为研究对象,采用Likert量表5级评分法,对其进行PCK现状和教学培训对医学教师PCK发展的影响的问卷调查。结果PCK现状评分排序:学科知识[(4.26±0.61)分]、教学策略知识[(4.06±0.59)分]、学习评价知识[(4.06±0.59)分]、学生理解知识[(4.01±0.61)分]、教学情境知识[(3.84±0.54)分]。不同类别医学教师的PCK评分比较:基础教师在PCK总分、学科知识、教学情境知识维度上的评分均显著高于临床教师评分,其差异均具有统计学意义(均P0.05)。教学培训对不同类别医学教师PCK的影响评分比较:基础教师的评分均低于临床教师评分,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。多元线性回归分析结果显示:教学培训中的培训课程、培训师资与医学教师的PCK评分均具有正相关关系(均P<0.05),而培训管理与医学教师的PCK评分关系无统计学意义(P=0.427)。标准化偏回归系数比较发现,培训课程对医学教师的PCK评分作用(Beta=0.516)大于培训师资(Beta=0.223)。结论医学教师PCK各维度中教学情境知识有待提升;相比基础教师,临床教师PCK有更大的发展空间;教学培训对医学教师PCK的提升有积极影响;可以通过丰富医学教师教学培训形式、构建临床教师学习共同体、遴选培训课程内容等策略,帮助医学教师提高学科教学知识水平。

摘要：中学思想政治课要实现情感、态度、价值观目标,落实政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的核心素养,就要坚持价值性和知识性相统一,通过创设情境,寓价值观于知识传授之中。课堂教学中通过教师设置情景、学生扮演场景、引导学生评析、激发学生感悟推动学生生成新知识、形成价值认同,教学引导从生活中来到生活中去,贴近实际、贴近生活、贴近学生,符合新课程理念和学生思维成长特点。

摘要：随着教育信息化的发展,传统的网络教学平台已经不能适应个性化学习的需求,构建个性化网络教学平台已成为亟需解决的问题。对中医药院校的个性化网络教学系统建设进行研究,旨在构建一个具有中医药文化特征的个性化网络教学平台,探索出一条能够培养中医药院校学生个性化发展的网络教学之路。

摘要：高校思想政治理论课(以下简称“高校思政课”)是铸魂育人的关键课程,其中理论教学部分起到知识储备向价值引领过渡的重要作用,针对课程内容广博、理论深厚而课堂时间有限的矛盾特点,在教学过程中需要进行有效的元素构建,即从理论维度、历史维度、实践维度这三重维度入手进行设计,并根据课程特点和课程中各个专题的重点,对三重维度进行解构、重组和融合,形成理论维度下的核心概念解析库,历史维度下的历史脉络线索库,以及实践维度下的热点焦点案例库,实现教材体系向教学体系的有效转化,从而提升学生的获得感,增强高校思政课理论教学的实效性。