摘要：本文在论述终身学习能力、任务驱动教学法与职业生涯规划内在关系的基础上,笔者以大学生职业生涯规划课程教学实践为例,阐述如何围绕创设情境、确定问题(任务)、自主学习与协作学习、效果评价四个基本环节进行教学设计与实施,目的是通过采用任务驱动模式培养医学技术类专业学生终身学习能力,帮助其迎接毕业后终身教育的挑战,同时,期望能为医学技术类专业人才培养方式改革提供参考。

摘要：线上线下混合教学模式可以颠覆传统教学流程,打造线上线下有机结合的“金课”可以助力高职院校专业核心课程改革。哈尔滨职业技术学院机电类专业打造《自动化生产线安装与调试》线上线下混合式“金课”的做法是:对该课程进行课程分析;结合课程分析和调研分析设计线上线下混合式教学模式;从“导、学、做、评、拓”五个环节实施线上线下混合教学。开展“金课”建设需要从提高教师教学设计理念、提高教师智能化教学能力、加强智能化实训室建设等方面着力。

摘要：在创新教育背景下,高校教师主动探索教学改革的举措,有助于提高学生学习质量,强化学生实践能力.基于此,文章从三方面分析了《概率论与数理统计》教学中存在的问题,随后立足于问题解决,提出三条改革策略,以期为高校教师探索教学改革的实践途径提供必要的参考.

摘要：为适应具有矿业特色的地方应用型本科教育模式,对矿物加工专业实践教学存在的问题进行了分析,结合矿物加工专业实践教学的具体情况,从实验、实习、设计等不同实践环节探讨矿物加工实践教学模式,对实践教学环节进行了优化改革。结果表明,优化后的实践教学模式有助于提升学生实践能力与创新能力,也有助于提高人才培养质量。

摘要：Outcomes-based Education,简称OBE,是一种为成果为导向的产出教学模式,他的教育理念核心在于以学生就业岗位为导向,反向渗透到教育教学的各项环节当中。所以,在设置课程培养目标、教学要求、课程环节的时候都要以此为导向进行设计,文章就借助OBE改革的"春风",以市场营销专业课程为例,探讨一下以实际产出为导向的课程设计模式,希望可以为日后的教学改革工作起到更大的启示作用。

摘要：将翻转课堂与地理教学结合,既满足了新课标的要求,地理教学的质量也得到了显著提高。首先通过查阅近年来的相关文献,对翻转课堂做出详细说明。然后设计调查问卷并请在职地理教师帮忙填写,分析所得数据并得出翻转课堂在地理教学中的应用现状。最后依据应用现状,结合相关理论,提出翻转课堂在地理教学中的应用策略。

摘要：随着新高考的实施和新课改的提出,物理知识及习题的教学策略和学科核心素养已成为广大教育者关注的重点。本文基于2021年一道有关波的高考题进行探究,从模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个角度分析针对波形图知识的教学策略,促进学生建立逻辑思维,提高解决问题的能力。

摘要：从“学堂乐歌”以来,中国近代音乐教育体系发展深受欧洲影响,民族音乐教育体系虽然不断充实,却一直处于从属地位。建立中国音乐教育体系已经成为几代音乐教育家们共谋之责。随着“中国乐派”思想的积淀与成熟,单纯去保护、研究、瞻仰民族音乐文化已然不能满足坚定文化立场、传承文化基因的需求。从教育体系开展研究,将传承中国音乐文化精髓植入日常教学改革,并以高师教学特色寻求课程地域化、师范性的尝试,寻求时代背景下弘扬民族“根”“魂”的创新路径与发展。

摘要：首先明确线上线下混合式一流课程教学的目的和意义,提出具体的教学实施策略和实施方法,将机械原理课程教学分解为课前线上自学、课中翻转课堂和项目化教学、课后完成作业和项目化大作业3个阶段,然后以机械原理课程的四杆机构设计知识点为例,对每个阶段的教学实施进行阐述,最后通过教学过程评价和学生反馈,验证了该线上线下混合式一流课程教学方法实施的有效性。

摘要：在当今中国,互联网+成为各专业、各行业、各领域寻求创新的热点模式。“互联网+”音乐教育既体现出基于互联网技术和思维的共性内涵,也体现出服务于音乐教育的个性内涵,“互联网+”与“音乐教育”的关系可以从由二者内涵演化出的功能与目标两个方面解读。基于互联网思维和手段的特殊性,“互联网+”音乐教育有实现产学研一体化的可能性。