摘要：基于新工科视野,文章对操作系统原理课程教学进行了再思考,以OBE学生产出为导向,提出修订操作系统课程的课程目标、改变传统教学模式、完善课程目标达成评价机制,渗透课程思政元素等措施,以期培养学生系统分析与实践能力,满足他们从事系统级软件设计、开发与应用等工作的需求。

摘要：人工智能时代的到来,推动了测绘技术的创新和提升,传统测绘人才无法满足智能化测绘时代的岗位需求,测绘工程专业教育改革势在必行。在充分调研社会和行业需求的基础上,分析了测绘人才培养现状,探索了人工智能与测绘工程专业深度融合的模式,包括修订培养目标、设计课程体系和改革教学方法。研究结果可为进一步提升学生核心竞争力提供改革思路和途径,为测绘学科教育与人工智能交叉融合提供理论参考。

摘要：“专创融合”是实现高质量创新创业教育的重要突破口,跨境电商专业在人才培养上应着力构建阶梯式“专创融合”实践教学体系,将创新创业教育充分融入跨境电商人才培养方案的全流程实践教学环节,从激发创新创业精神、锻炼创新创业思维、提升创新设计能力、培养创业实践能力4个维度培养高素质跨境电商应用型人才。

摘要：为应对电力系统及其自动化专业学生在就业岗位中存在的基础知识不牢靠,解决实际问题能力不足的困境。以“电力系统分析”课程中“无功补偿”内容为例,将科研与教学融合选择具有工程背景的教学载体,按着从理论分析到工程实践到创新应用的路线设计研究性教学内容。设计方案体现了“两性一度”标准要求,有助于提升学生自主学习、综合运用专业知识解决复杂工程问题和创新的能力。

摘要：在工程认证背景下,以提高学生的工程创新思维能力为目的,实验教师研究了“以学生为中心”的教学理念及“启发式”教学形式;结合工程认证的指标要求,具体对实验教学设计和实验教学形式进行创新研究,并对学生创新思维能力的培养进行一定思考;作为线下实验的补充,应对特殊环境,对照工程认证指标要求,对线上实验教学进行研究。该项研究为提高学生工程创新思维能力提供了参考。

摘要：文章以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以全面提高人才自主培养质量为主线,以高等教育强国建设为目标,针对落实“与思想政治课同向同行,形成协同效应”的教育要求,在线性代数中进行“知识传授与价值引导相结合”的课程思政教学设计,通过《矩阵的定义与运算》典型案例演示线性代数课程思政挖掘-设计-渗透-导行-理念全过程,设计出可以对思政内涵进行挖掘的问题,利用对问题进行解答和解释的机会,在学生的学习过程中,将思政元素融入到学生的学习过程中,从而实现课程思政的落地。以此来探讨课程思政在线性代数课程中的实现。力求探索构建中国式高等教育发展新模式,以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题,实现高等教育改革创新发展强突破。

摘要：通过对我校化工专业工程实践课程体系构成、内容、目标和内在规律的分析与研究,构建起适应我校化工专业的特色应用型人才培养的工程实践课程体系。通过化工专业工程实践课程体系的实施,提高学生运用所学专业知识进行工程实践、工程设计的应用实践能力,达到新型煤化工行业发展所需要的应用型专业人才的培养目的。

摘要：基于“课程思政”是一种教育教学理念和思维方式的认识,将课程思政融入大学物理教学中.分析了在物理教学中融入思政素材的重要意义:有助于学生打开胸怀天下的格局、激活学好物理学的内生动力;指出了可融入大学物理教学中思政素材的深度挖掘方案:挖掘联系学生专业所需的工程案例、挖掘物理学家身上的光辉亮点、挖掘物理学中研究和认识物质世界的思想方法;讨论了融入思政素材的时机和形式设计.文章能为其他课程开展课程思政提供参考.

摘要：本文讲述了现代制造技术的发展、现代制造技术应用与工科教育的关系,提出了"现代制造"闭环式实践教学体系,这种体系有利于提高教学质量,促进学生动手能力、设计能力和创新能力。

摘要：在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中贯彻落实思政课“八个统一”中的“灌输性和启发性相统一”要求,问题链教学模式作为一种行之有效的教学模式,内在地包含“三主”教学理念、“四步”教学过程、“五环”教学设计的意蕴。坚持问题导向和目标导向,构建问题链教学模式运行的逻辑框架,阐述其多维度实现基础,剖析其运行瓶颈、攻克理路、运行进路、实践殊途等作用机制,明晰其多元价值指向,是推动问题链教学模式理论与实践发展的应有之义。