摘要：中国美术关键词集中体现了新文化运动时期传统美术从古典到现代、从封闭到开放、从模仿到创新的历史变革,在此期间中国美术关键词在语词内涵、语词构成、语词背景等方面都发生了延伸与拓展。以新文化运动的价值观念与历史影响作为突破口,从历史坐标中提取、遴选关键词,通过对关键词的原创性与转异性特征讨论、理解、阐释词意变化,能够充分展现特殊时期中国艺术家在创作上的不断探索与进取,揭示了中国美术历史发展的独特轨迹,凸显中国美术的民族精神与现代价值。

摘要：新时期新任务,为了更好地推进国际中文教育事业的发展,国际中文教师应不断提升自身素质与能力,实现其职业能力的持续发展。国际中文教师职业发展的能力要从语言知识体系及认知水平的提升、现代教育技术运用能力的提高、国家形象意识的增强与跨文化思辨能力的加强等方面完善。国际中文教师的职业发展是一个综合、动态的过程,促进国际中文教师职业发展可以从建立成长型思维、树立崇高的理想信念和职业追求、构建国际中文教师专业共同体等方面入手。

摘要：数字时代的来临使得电视节目的发展迎来新的机遇和挑战。各大电视节目纷纷开始在融媒体引导下的“第三媒介时代”中进行节目创新探究。沉浸式传播作为一种新的传播方式被广泛运用到各类电视节目的创作之中,使受众通过沉浸式体验从“观赏者”转化为“参与人”,达到沉浸的质变。以受众的沉浸式感官体验为切入点,以节目形态和节目功能的创新为中心,以数字赋能下电视节目内容和技术从影像到沉浸的转变为重点,探究电视节目沉浸式发展技术赋能与融合思维的创新形式。

摘要：纪录片是文化传播的便利载体,做好冰雪运动纪录片的英译工作对于传播中华冰雪文化意义重大。为厘清译者英译过程与受众情感传递的互动关系,运用文献资料法与扎根理论研究法,对55篇冰雪类纪录片文献进行编码分析,并以翻译编码结果为研究对象,构建冰雪运动纪录片英译实践路径模型。得出冰雪运动纪录片英译实践路径包括英译基础、英译原则、英译策略、英译效果4个主范畴;由英译基础确立英译原则,英译策略为英译实践提供指导,来达到最终的英译效果;英译实践全过程应贯穿情感传递的理念,以此提升纪录片的英译效果。建议加强对纪录片翻译实践的理论研究和探讨,发展定制化的翻译策略,培养更专业的翻译人才,以期不断提升国内纪录片的翻译质量,促进后冬奥时代我国冰雪文化的对外传播,在中华文化“走出去”的方针背景下,向世界讲好中国故事。

摘要：当前大学英语教学中,思政教育并未能贯穿整个教学过程,并与实际应用存在一定程度的脱节。基于此,本文结合POA教学理论和教学流程,按照“驱动——促成——评价”三阶段将立德树人的理念有机融入大学英语课程教学各个环节中,旨在探索出大学英语课程思政教学实施路径,从而实现语言教育与思政教育的有机融合,提高大学生的英语应用能力和思政素养。

摘要：近年来,随着智能数字技术的不断发展和完善,传统英语教学的内容与形式都有所改变。在此背景下,多模态教学模式应运而生。本文基于多模态教学理论,选取大学英语翻译教学为研究对象,首先分析了大学英语翻译多模态教学改革的必要性,而后从教学资源,教学方式以及评价方式三方面探讨了大学英语翻译教学多模态改革的措施,以提高大学英语翻译教学的质量,提升大学生国际传播能力。

摘要：发展学生核心素养是当前教育工作者的重要任务。基于此,以核心素养背景下的高校教师能力为研究对象展开论述,从核心素养的内涵出发,在对目前教师能力进行分析的基础上,分别从学科知识、教学能力,以及情感、态度、价值观等层面对教师能力结构体系进行分析,提出适应时代发展要求的高校教师能力提升方法及策略。

摘要：在当代社会中,商业性、公益性、文化性的广告处处包围着我们。海报设计是社会文化发展时期的产物,当社会发展进入大生产和大消费的阶段时,由于靠直觉感官传播信息,因此,受到特别的关注,注目的人越来越多,可是海报创意设计进入了发展的瓶颈状态。那种只注重表面效果的海报设计,已不能满足时代的诉求。文章通过研究图形创意在海报设计中的形式语言表达,结合海报中的形式语言表达的研究,阐述了图形及图形功能的分类、设计语言与绘画语言的表现差异以及海报设计与创意思维等的关系。重点阐述了创意思维及图形创意设计的表现、海报设计、形式语言等相关问题。当代的设计师也要从全新的视角去观察艺术形式语言的发展趋势,使其能充分发挥图形创意在海报设计中的作用。

摘要：纪实摄影对社会的发展是举足轻重的,用摄影的方式对现实生活进行思考。何藩的作品以写实为主,用朴实无华的艺术风格见证和记录着生活,他认为任何艺术作品都应该源于真实的情感和理解,他的摄影作品有着强烈的东方美学意境和现代意识,他以摄影为媒介,其镜头下的众生百象渗透着对社会的思索。文章以摄影主观因素的视角,对何藩的作品进行分析。

摘要：版式设计是设计创意类的教学,而日趋僵化的传统版式设计教学却往往忽略了对学生创意能力的培养。文章针对学生在版式设计创意的过程中,缺乏创意思维的参与进行解析,力求为版式设计教育提供向上攀升的机会。