摘要：本文以水麻叶为原料,通过单因素实验设计Box-Behnken模型,优选出提取水麻叶总黄酮最佳工艺条件,并评价了其体外抗氧化活性。结果表明:乙醇浓度、液料比、超声时间、超声温度分别为35%、42 mL/g、47 min、70℃时,与Box-Behnken模型的预测值相符。验证试验得到水麻叶总黄酮得率为3.15%±1.82%。在此条件下,提取液的总抗氧化能力为1.969 mmol/L(FeSO_(4)当量值),DPPH自由基清除能力IC_(50)为0.075 mg/mL。表明水麻叶提取液中的总黄酮可展现出良好的抗氧化活性,为进一步研究开发水麻野生资源提供一定的理论数据支撑。

摘要：以刺三加根为原料,采用正交试验设计优化刺三加根中总多酚的最佳超声辅助提取工艺。在单因素试验的基础上,采用L9(3^4)正交试验设计,考察乙醇体积分数、料液比、提取时间、提取温度等因素对刺三加根中总多酚提取率的影响。结果表明:在乙醇体积分数为35%、料液比为1∶30(g/mL)、提取时间为45min、提取温度为60℃条件下,总多酚提取率最高,其平均值为1.34%。平均加标回收率为99.59%,相对标准偏差为1.27%。

摘要：国际标准舞又称体育舞蹈,是一项近些年来逐渐风靡全球的新兴体育艺术项目,它集聚了舞蹈动作美、服饰美、音乐美等艺术元素为一体,深受广大群众喜欢。本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法对茶文化背景下国际标准舞融入中国文化元素进行创新研究,中国文化元素融入国际标准舞创新研究可从故事主题中国化、音乐选配中国化、舞蹈动作中国化、服饰文化中国化进行融合创新研究。将国际标准舞融入中国文化元素不仅能够使得国际标准舞更符合中国人的审美情趣、使之为全民健身助力,而且还能将我国优秀的传统文化元素得以"活态"地生活化传承,有利于实现传承与发展我国传统文化的宏伟目标。

摘要：水体中化学需氧量的测定,可以反映水体受污染的程度。一般用分光光度法、重铬酸盐法和重铬酸盐结合分光光度法进行测定。主要阐述用以上三种方法测定三种水体中的化学需氧量,对三种方法进行比对分析。

摘要：推进专业课程与课程思政理念相融合是落实高校立德树人根本任务的重要举措与要求。物理化作为化学类专业必修课程,对学生培养有着不可替代的作用。从在物理化学教学过程中的思考、课程思政在物理化学课堂的应用以及物理化学课程思政对学生思想品质的引导三方面论述物理化学课程思政对于高校人才培养的积极作用。

摘要：传统的复习课是以"知识点梳理—习题训练"的模式进行的,这样的复习课不仅枯燥乏味,而且无法发挥复习课的作用和价值.以"声现象"的复习课为例,以诗词为情境,让学生在解读、背诵诗句的过程中,深入理解声现象相关知识,从而达到复习的目的,提升复习的质量与效果.

摘要：在地方高校从师范性向技术应用性转化的背景下探究应用化学专业社会实践发展模式,着重从办学定位、教学模式等几个方面研究应化专业的课程设计、化学实验、化工见习、化学实习及毕业论文等社会实践模式的转化,结合黔南民族师范学院应化专业2009-2014应化等五届学生的社会实践的经验,探索应用化学专业在社会经济转型下社会实践开展,有利于应用化学专业的人才培养,提高应用化学专业学生技能和就业率。

摘要：《草黄草青》是黔南布依族作家班雪纷本着自己浓厚的乡土情怀,历时三年之久写的第一部长篇小说,小说描写了布依族女子莫螺妹一生的经历,其中,民俗叙事是班雪纷小说创作中的重要组成部分。在作品中,班雪纷注重对贵州民俗风景和布依族民俗风情的描绘,使小说具有浓郁的地域色彩,这些民俗叙事不仅增添了小说意蕴的丰富性和复杂性,还增加了小说的审美趣味和艺术魅力,同时具有建构叙事情节、营造叙事氛围、建构文学地理空间等功能。研究班雪纷的《草黄草青》的民俗叙事,可以尽可能地解读其作品的艺术审美价值和审美意蕴。班雪纷在乡土写作上的探索和实践对于贵州南部地方民族写作具有一定的推动作用。

摘要：实习就业一体化是校企合作、产教融合具体表现,地方高校应用化学专业通过优化人才培养方案及课程设计,校企合作共同构建专业实习、学生毕业论文教学资源和搭建实习基地、拓展学生就业渠道等方式,探索校企合作下实习就业一体化人才培养模式。为其他高等院校应用化学专业学科建设中引入校企合作实习就业一体化提供有益的启示。

摘要：节日绘本是传承传统文化不可或缺的一部分,其蕴含着优良道德、民族精神等思政教育价值,是幼儿园语言教育的重要课程资源。文章以培养幼儿前阅读经验为切入点,聚焦于中国传统节日绘本,深入分析节日绘本对幼儿前阅读经验养成的重要意义。从环境、教师和家园合作三个方面着手,运用问卷调查方法,针对幼儿园班上节日绘本投放数量、教师对节日绘本的了解程度、教师开展活动频率、家园合作的活动分布、教师对节日绘本的重视程度,分析节日绘本培养幼儿前阅读经验的现状,提出了注重营造环境氛围,深挖节日绘本内涵和主旨,优化提问和互动技巧,开展丰富的教学形式,同时要注重家园合作的作用,为丰富幼儿园幼儿前阅读经验养成课程资源提供借鉴。