摘要：美育是培养学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育,美育与德育有着内在的联系。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,高校教师可以在思想政治教育过程中融入审美教育,以美育促德育,提高思想政治教育的艺术性,增强思想政治教育的亲和力。文章以美育促德育为立足点,探讨提高高校思想政治教育实效性的策略。

摘要：近年来,国内外许多教育学者开始推行OBE教学模式,注重以学习产出来设计、运行和评价教学体系和教学方式,对原有教育模式和传统教学模式进行了很大的颠覆。民航服务礼仪是一门应用性和实操性很强的课程,由于航空乘务专业为新兴专业,对于课程内容没有一个较为完善的体系,课程内容实用性较差。从而阻碍了民航服务礼仪课程对提高民航人才素质的有效作用。使得民航服务礼仪课程的学习具有一定的局限性,对专业素质的提升存在一定的制约因素。本论文结合专业的实际,探析了以OBE模式进行民航服务礼仪课程的改革成果,提出了一套完整的教学实施模式、评价系统的设计、课程考核结果的评定以及实用落地的课堂教学方法,对于提升教学效果和提高人才素质具有一定的意义。

摘要：以陕西杨凌一级阶地砂壤土和三级阶地粘壤土所选典型田块的双环入渗试验为基础,对不同土壤质地条件下的土壤入渗特性进行了研究。结果表明:两种土壤质地条件下描述其入渗过程的最优入渗公式为修正ostiakov公式;土壤入渗试验合理的设计观测时间一级阶地砂壤土条件下不应小于90min,三级阶地粘壤土条件下不应小于120min;根据各入渗参数的最大相关距离,计算了典型田块入渗试验的合理测点数,一级阶地砂壤土和三级阶地粘壤土试验田块均为42个测点;可在一定程度上借助稳定入渗率f0的变异特征描述土壤入渗性能和衡量土壤入渗能力,但同时还应考虑入渗参数k的空间变异特征。

摘要：根据海上油田储层非均质性强、渗透率极差较大、后期频繁作业造成的储层污染等特点优选出适合海上作业的均匀酸化改造工艺技术即新型酸化自转向技术,并对其性能进行室内评价。结果表明:VWN抗温性能好,转向能力强,可以暂堵高渗透岩心,有效地改造低渗透岩心,因此,前置转向酸+主体酸的自转向酸液体系可以有效地运用于海上油田的酸化改造。

摘要：以Ni和Mo为活性组分,Al2O3为载体,制备了氧化型Ni-Mo/Al2O3催化剂O-1,在此基础上,以自制的水溶性复合硫化物为硫化剂,制备了器外预硫化型Ni-Mo/Al2O3催化剂S-1,通过BET、XRD和HRTEM等手段对2种催化剂的物化性质做了表征,并对比考察了催化剂对劣质石脑油加氢脱硫脱氮的性能。结果表明:器外预硫化型催化剂对劣质石脑油加氢脱硫脱氮的性能与氧化型催化剂接近,其加氢石脑油产品的硫氮含量均低于0.5μg/g,这说明采用水溶性复合硫化物为硫化剂可以对氧化型催化剂进行有效地器外预硫化。

摘要：推进中高职思政课一体化建设,是新时期思政课程实现创新的本质要求。在本体认知理念下,着眼高素质劳动者和技术技能人才的培养、中高职思政课教学衔接困境的解决,在职教集团治理体系下着力推进思政课顶层设计、协同运行、师资互动、考核评价一体化进程,对于进一步打造中高职思政课建设命运共同体这一平台意义重大。

摘要：鲐鱼是中上层鱼类,具有较高经济价值,其种群受到气候和海洋环境的显著影响。本文根据2006-2015年7-9月中国远洋渔业数据中心提供的中国近海鲐鱼捕捞和海表温度以及海面高度两个关键环境因子的数据,构建了基于捕捞努力量的鲐鱼综合栖息地指数模型,分析研究了在不同强度厄尔尼诺和拉尼娜条件下鲐鱼栖息地适宜性的变动规律。通过计算和交叉验证,结果发现,基于算术平均法的栖息地模型能够较好地预测鲐鱼渔场栖息地适宜性指数。空间相关性结果表明,鲐鱼渔场主要作业海域范围内海表温度异常与栖息地指数值呈显著正相关关系,而海表面高度异常与栖息地指数值呈显著负相关关系。不同强度厄尔尼诺和拉尼娜事件对鲐鱼种群影响不同,具体表现为:相对于中强度厄尔尼诺事件(或中强度拉尼娜事件),超强厄尔尼诺事件(或强拉尼娜事件)驱动鲐鱼主要作业海域内温度下降(或上升),海面高度上升(或降低),鲐鱼渔场适宜栖息地面积显著减小(或增大),导致鲐鱼单位捕捞努力量渔获量骤减(或显著增加)。研究表明,中国近海鲐鱼栖息地适宜性与厄尔尼诺和拉尼娜事件显著相关,且随着异常气候事件强度的不同而发生变化。

摘要：电网企业主要根据单一商业情报的读取完成安全事件响应,为解决其他情报源的标准化不足,海量安全日志提取情报信息难度大、现有情报特征筛选算法识别高级持续性威胁准确率不足等问题,设计了一组情报分析算法,整合电网企业未使用的其他情报源数据,统一情报接口标准;应用权重统计、频度分析、时间衰减与网站指纹识别算法,分析安全日志与黑客指纹信息,该算法数据处理能力达到百万级,黑客画像情报的生成率大幅提高。最终实现电网企业多种情报源的有效利用,提升识别高级持续性威胁的准确性。

摘要：本研究以"课堂派"在线课堂管理平台为基础,采用移动教学、混合式教学方法,对高职理论教学课程进行设计,以提升高职学生在理论学习上的主动性与兴趣。通过一学期的课程教学实践后发现:(1)基于"课堂派"的理论教学课程设计取得了良好的教学效果,学生总体教学满意比率达到96.6%;(2)在"课堂派"各项功能的教学效果评价上,学生对实用性较高的教学功能评价更高,对师生在线沟通、互动相关功能的评价较低。

摘要：文章聚焦于"差序格局"为什么能成为经典学术概念,以及当前成为经典文本的"差序格局"研究生态如何。梳理学术发展史表明,经典概念不仅是持续性解读出来的,更在于它尝试回答的问题至今困扰着我们。"差序格局"成为中国社会科学的经典概念是一种公共学术活动,它直接缘起于早期潘光旦的"说伦"思想,点睛之笔于费孝通之手,也依赖于改革开放后当代学人的接力解读和学术探索。同时,"差序格局"本身的局限和学术史的发展规律,导致其在21世纪以降达到顶峰后面临如何实现进一步提升的学术困境。