摘要：针对PISA 2009中国试测研究主观题评分环节所采用的多重编码设计,分析在阅读、数学和科学领域的评分中是否存在评分者效应。根据多侧面Rasch模型方法,分别对这三个领域进行评分者主效应的分析。结果显示:阅读和科学领域中,评分者之间的严苛度/宽松度差异非常显著;而数学领域中,评分者之间的严苛度/宽松度差异较小。最后,探讨了这些结果的可能原因以及对高考网上阅卷评分借鉴的建议。

摘要：当前,语言学习策略已成为我国中学英语教学的一项重要目标。该研究通过科学设计的问卷,调查了406名高三学生的英语学习策略掌握情况,并进一步分三个分维度、十个子维度,进行了深入的分析。研究表明,问卷提供的多维度的详细信息可以帮助详细了解学生对策略的掌握情况,从而进行有针对性的指导。同时,问卷的设计,维度划分等,也为研究人员,高中英语学习策略的教材编写和教学提供可靠有用的参考。

摘要：胜任力和执行力都强的员工最受企业欢迎,这是组织用人的需求点。高职院校坚持以就业为导向,必须对市场、组织及岗位的实际需求进行正确分析,在此基础上设计出与之匹配的专业培养方案,着力提高学生的胜任力和执行力,满足学生职业生涯发展的需要。

摘要：PISA作为三年一轮针对15岁学生群体的国际评价项目已为中国教育界熟悉,其工具构造和数据分析体现了目前国际上教育测量理论和技术的最高水平。本文从教育测量专业角度归纳了PISA通过试卷矩阵设计保证考查内容覆盖广泛、利用Rasch模型打造客观等距量尺、结合考生背景解释和分析测试结果等主要技术特征,并类比分析了我国高考在相应环节的技术缺陷,展望了将这些技术移植到高考中,以达到创新考试形式,防范高考结果被滥用和误用的可能。在某省高考中试点后的结果表明,上述技术的应用使高考不只用于选拔分流,还能对评价教育质量、改进教育管理、促进教学改革发挥重要的作用。

摘要：宁波城市职业技术学院东钱湖211创意园区艺术学院校区依托创意园区平台,整合该学院原有的十多个工作室资源,将学院的教学、科研、社会服务与企业的产品设计与开发等校企活动进行组合,形成一种相互依存、相互促进的校企合作利益共同体,是产学研合作的新型组织形式。

摘要：小学校编教材发展呈现出从新锐到深入到衰微的态势,在20世纪20年代前后最为兴盛,与教育改革实验密切关联,集中在国语、算术等学科。小学校编教材围绕儿童身心活泼发展及编撰科学化,从内容到形式到体裁多方探寻,但部分教材的基本要素不全。小学校编教材的编撰者基本有着师范教育或出国考察(留学)的教育或工作背景,部分还参与了大量书坊教材的编撰。小学校编教材从学科联络到大单元设计,探索了小学教材科学发展的方向;从文言文到白话文,促进了小学教材文化语境的变革;从原则标准到实施评价,丰富了小学教材研究的基本理论。

摘要：基于核心技能的现代服务业应用型人才实训方案以情景、刺激和反馈为设计逻辑主线,充分考虑企业对应用型人才的语言表达、沟通、决策、计算等核心技能的要求,训练程序包括教师提供相关信息、培训、分组、模拟经营、对抗演练、综述与分析、小结等7个环节。调查分析表明,采用此种实训方案,学生的核心技能得到很大程度提高,职业素质明显提升。

摘要：教师教育首先是全人的教育,是全面发展的教育,其次是专业教育和职业教育。教师教育是双专业的教育。《高中技术课程》的关键是"提升学生的信息素养"。结合《高中技术课程》教学需要,深入探讨教师教育方法,设计了可以同时面向教师与非教师教育的四年本科技术教育方案,并在此基础上进一步设计了面向《高中技术课程》教学的教育硕士培养方案。

摘要：在汽车检测与维修技术专业试点"三二分段中高职衔接"人才培养工作中,中高职共同制定一体化人才培养方案,明确中高职的定位,强调中职是基础,高职是中职的延伸和拓展、深化,强化中高职教育内在的逻辑关系。其中,对于专业技术课程以职业能力为主线进行衔接,按照中职培养"汽车护士"、高职培养"汽车医生"的目标要求,重构"汽车维护"、"汽车维修"和"汽车检测与诊断"层次递进的专业课程体系。在学生管理方面,高职院校提前介入,分配各年级段的培育任务,做到中高职学校学生管理工作的无缝对接。

摘要：创新有中国特色职业教育集团化体制,是一个对职业教育利益相关者要素实行大系统建构和控制的过程,具有多元利益主体完整性和多元利益诉求协调性特征,需要从多学科视角,分析职教集团化体制创新规律,设计深化改革的路径。浙江宁波的职业教育研究者和实践者在浅、中层次职教集团化体制基础上,运用系统论控制理论、利益相关者理论,实现职教集团化的要素以及运行过程的优化。通过职教集团化体制外部保障能力、内部凝聚能力、互惠服务能力、自身协调能力、内在适应能力的路径与对策,获得职教集团体制整体功能最优绩效。