摘要：针对人工鱼群算法的缺陷,采用混沌扰动方法对其进行改进,提出了混沌扰动人工鱼群算法(CAFSA。将计算智能技术应用于计算研究生创新实验评价体系各指标的权重,提出了基于改进层次分析法(IM-AHP和CAFSA确定评价体系指标权重的智能计算方法,设计出了CAFSA实例化的具体方案。结果分析表明该方法是科学有效的。

摘要：研究一种基于模型参考自适应(MRAS)的转子时间常数辨识方法:将转子磁链观测中的电压模型和电流模型分别作为参考模型与可调模型,通过自适应机构得到趋于实际值的转子时间常数辨识值。并设计了具有转子时间常数辨识功能的磁场定向控制变频调速实验平台。该实验平台硬件部分以智能功率模块(IPM)逆变电路和基于PCI总线的DSP运动控制电路为核心。在Visual C++环境下设计人机交互界面,编写优化控制算法。实验结果表明,该方案能减小转子时间常数变化对系统产生的影响,较好地改善系统的动静态性能。

摘要：动漫产业的发展离不开动漫人才的支持,只有拥有优秀动漫人才的动漫公司才能创造出优秀的动漫产品,而民办高校是动漫人才输送的重要基地之一,这使得民办高校动画专业人才的培养和动漫公司人才的需求之间产生了紧密的联系。黑龙江的民办高校动画专业应用型动画人才的培养与黑龙江动漫产业基地的动漫公司动画人才的需求有着紧密的姻缘关系,它们在产业链条中产生了上下游的关系,作为整体的链条关系它们相互促进、相互依存、共同发展。

摘要：设计并开发了一种基于DSP控制的零电压全桥三电平DC-DC变换器。该实验装置是对电力电子技术中多电平和软开关技术的学习和实践,是在全桥结构DC-DC变换器的基础上进行改进,加入了三电平技术和ZVS技术。以DSP为控制器,通过采用移相斩波的控制方法,实现各只MOS管零电压开关。该实验装置具有技术先进、安全可靠、操作简便等优点,尤其适合在实验教学中应用,让学生动手实践,测量观察三电平和软开关技术的相应实验波形。重点分析了变换器的工作原理以及系统的设计方案。

摘要：对美国德克萨斯州农工大学工程学院本科生毕业设计中教学目标、教学组织和成绩评定的实施情况进行详细介绍。务实的教学目标,系统、科学、以学生为本的教学组织方法,公平、细致、严格的考核原则是保持本科生毕业设计教学环节高水平、高质量的关键。对我国高校工程类专业本科生毕业设计的改革带来的几点重要启示:鼓励多元化教学安排,完善教师和助教联合指导机制,鼓励学生毕业设计团队建设,建立灵活多样的考核规则等。

摘要：大型分析测试仪器网上预约平台对于实现高校实验室仪器设备资源共享,提高实验资源利用效率具有十分明显的实际意义。市政环境工程学院实验中心基于数据库与网络技术建立的大型分析测试仪器网上预约综合管理平台,以实验主体为出发点,基本功能依据实验室管理科学化、规范化的要求进行设计和实现。弥补了传统实验室仪器预约管理的不足,解决了多类型分析测试设备在线预约问题,满足了综合大学实验室中大型仪器高效利用的需求,为其它院校实验室管理提供了宝贵的经验借鉴。

摘要：针对目前化学实验室无纸化资源如何进行优化配置的难题,对该优化配置问题进行了数学建模,将优化配置问题抽象为一个在六维空间内求最优解问题。提出了过滤准则和优化准则,提出了代价距离和均衡度的概念,基于马尔可夫排队网络提出了等待时间的概念,定义了适应度函数,基于粒子群算法设计了优化配置算法。仿真实验证明,该算法在进行资源优化配置时是快速和高效的。

摘要：探究式教学法在课堂教学中的科学运用,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的问题意识和创新思维,有利于培养学生的合作能力,有利于提升教师的综合素质。探究式教学法在课堂教学中实施的基本步骤为:确定探究目标,创设情境、设置问题,提出假设、设计方案,收集分析资料、验证假设,成果交流与点评,做出成绩评定。运用探究式教学法需要学生有一定的基础,需要教师有科学的观念、丰富的知识和较强的能力。

摘要：设计的直流电机恒速控制实验系统用STM32F103C8T6单片机作为主控制芯片,采用光电耦合使控制系统与电机系统互不干扰,用PWM(脉宽调制)控制电机转速,并用测速电机测量实时转速并反馈给控制器,通过PID计算得出保持转速不变的PWM占空比,实现闭环控制,系统还预留大量接口和可扩展单元以方便学生创新设计。实验证明,该系统硬件设计可靠,能保证在不同环境下电机稳定地实现恒速运转。

摘要：应用型本科院校工科专业人才培养中,实训环节的薄弱是导致无法有效为社会培养与输送具备较强实践动手能力和一定创新意识的应用型工程技术人才的主要原因。笔者提出了校企资源整合的"五步循环、三位一体"实训教学模式,强调以学生为主体,以工学结合为宗旨,以岗位职业能力和职业素养的培养为重点,立足企业典型岗位工作任务及具体工作过程,设计实训教学项目和开展课程实训,切实体现"教、学、做"一体化。通过"焊接结构制造"课程实训的应用实践表明,该模式可有效提升学生的学习主动性和工程实践能力,实训教学质量和教学效果显著提高,"就业难"和"人才荒"矛盾也可迎刃而解。