摘要：我国很多机电产品在技术上已接近世界先进水平,但对于工业设计的重视不够,直接影响了我国产品在国内外市场上的竞争力。通过NCP-400L数控车床工业设计改进的设计实践,探讨了如何在保持产品基本结构和原有工艺装备不变的前提下进行工业设计改进的方法。运用形态比例调整、色彩表现和人机交互设计等手段,实现产品的视觉形象与内在质量的和谐统一。

摘要：管理会计课程内容具有很强的理论性和操作性,需要构建一个更为开放灵活的教学模式。分布式认知理论对改进教学方法、提高学习主体的认知能力具有重要的启示作用。本文从分布式认知的视角出发,探讨了管理会计课程的学生观、教师观、教学媒介观、教学过程观等教学观,并对如何改进管理课程进行了教学设计。

摘要：计轴器作为轨道交通信号的基础设备已经在不同工程环境和线路条件下广泛应用。本文结合轨道交通信号与控制专业信号基础课程教学中涉及的计轴器进行详析,主要介绍计轴器组成、原理及其软件设计。以此为实现着眼服务工程以培养解决实际问题为终极目标的,强调实用的信号基础实践教学建设之目的。

摘要："全人教育"强调"知、情、意"相结合:科学与人文艺术,科学精神、科学思想与科学方法,真、善、美和谐统一.物理学本身既是科学,也是文化、艺术;物理学中蕴含科学思想、科学方法、科学精神;物理学是真、善、美的统一.在教学过程中,物理学是进行"全人教育"不可多得的载体!本文以麦克斯韦方程组为例,从科学与艺术;科学思想、科学方法、科学精神;真、善、美和谐统一视角剖析经典电磁学理论在全人教育过程中展示出的教育功能.

摘要：分析图像处理教学内容中的难点以及各知识点之间的相互关联,提出"数字图像处理"课程的分层教学体系。将案例驱动式教学方法引入教学过程,选择解决实际问题的数字图像处理系统作为主线串联起分层教学体系中的各个理论知识点。教学实践表明,"数字图像处理"课程的分层教学体系配合实用的教学案例能够有效地引导学生建立起完整的数字图像处理知识体系,极大地提高学生的学习兴趣、综合能力与创新能力。

摘要：城市轨道交通已经成为城市的主干交通,在轨道交通车库段是采用人工调度操作的。为了让轨道交通运营管理工作人员能更好地完成调度工作,在培训期间往往通过调度仿真系统完成。目前调度仿真系统基本设立于大型培训基地或教学实验室,这样的仿真设备造价昂贵,无法移动。本项目主要设计一款便捷式停车场调车电子仿真系统。将所有仿真部件设计在一块PCB电路板上。采用STM32F103单片机为主控芯片,使用贴片白色LED排列成白光带实现进路选择,以及红色LED排列成红光带模拟列车前进。仿真系统板带有调车按钮,实现调度操作。并且带有2.2寸液晶显示屏,将排列进路信息显示出来,方便学习。本仿真板可以带入课堂,实现随时随地的调车仿真教学。

摘要："慕课"起步,微课程先行!鉴于目前微课程设计缺乏规范模式,本文旨在对此进行深入探讨.在微课程设计缺乏充分的理论基础支持的前提下,本文首先利用文献综述法归纳得出微课程的基本特征,据此确定微课程设计原则;其次以此原则为指导,借鉴远程开放教育的设计模式,类比探索出微课程设计的基本模式;最后将这种微课程设计模式应用于物理类课程,并结合物理类课程特点进行实证分析,成功实现了物理类微课程设计.教学实践活动进一步检验了本文构建的微课程设计模式切实可行、效果良好.

摘要：汇编语言是计算机专业本科生的一门重要必修课,但又是一门学生难学,教师难教的课。现有的大部分教学案例缺乏综合性,与实际工作联系不紧密。针对这些问题,从课程群建设角度出发,设计一个基于引导型病毒的教学案例,让学生直观地感受到汇编语言在信息安全领域的应用。介绍了案例的基本原理、实现,在教学过程中的使用方法和需要注意的地方,为丰富汇编语言教学案例提出了一种可行的思路。

摘要：简要介绍基于计轴的轨道交通控制仿真系统的组成与结构,深入分析仿真系统中对现有轨道交通计轴系统以及相关信号控制设备的仿真思路,阐述了仿真系统的实用价值和现实意义。

摘要：记笔记是重要的学习方法之一,尤其在新课程实施后笔记对于学业成绩的提高尤为重要。构建包括笔记质量和笔记过程两个一级指标和完整性、独特性、工整性、选择性、格式以及认识、方法、利用8个二级指标的地理笔记评价指标体系,在专家咨询的基础上运用层次分析法设置指标权重,建立4级评分的笔记质量评价标准,开发0、1记分的笔记过程测量工具。以上海市第四中学六年级所有学生为研究对象,获取学生的学期地理学业成绩;收取学生的地理笔记并对笔记质量水平进行评分,评分信度为0.920;通过问卷调查方式测量其笔记过程水平,获取114份有效问卷,问卷信度为0.943,将笔记质量水平分和笔记过程水平分加权为地理笔记综合分。分析发现：学生的地理笔记水平与地理学业成绩具有极其显著的相关性,相关系数为0.934;建立了拟合优度极高的对数回归方程,可以用于预测和地理学习预警;在对地理学业成绩的影响强度上,两个一级指标中笔记质量〉笔记过程;笔记质量的5个二级指标中,格式〉完整性〉选择性〉工整性〉独特性,笔记过程的3个二级指标中,方法〉认识〉利用;强度排序与专家咨询意见有所不同,反映了需要加强笔记指导,尤其是笔记方法、独特性、选择性等方面的指导。