摘要：教学质量保障体系及状态数据库的常态化管理是教育部及上海市教委组织的各种评估或认证中普遍关注的内容,各高校正在建立自己的教学质量监控体系。常态化的教学质量状态数据中心是实施有效质量监控和评估的前提和基础。本文介绍了我校"教学质量状态数据中心"的建设情况,前期通过大量调研,得出我校数据中心的四点内涵建设;在此基础上,详细论述了我校数据中心的建设方案及系统设计,指出教学质量状态数据中心内涵建设要点在于解决基础数据的采集和数据中心的系统设计,并介绍了我校教学质量状态数据中心的功能。

摘要：以问题为导向(PBL)的教学方法是一种以学生为主体的教学方法。本文介绍了笔者根据计算机专业本科教育的人才培养目标,针对"编译原理"课程的特点,以认知心理学为基础的"算法和启发式"问题解决策略为指导,将课堂PBL教学法、实践PBL教学法、PBL模式教学考核方法应用于"编译原理"课程的教学实践,并讲述通过该教学实践取得了较好的教学效果,提高了计算机专业学生大型软件的程序设计能力,提升了学生的问题求解能力和自主学习能力。

摘要：新药研发案例讨论是笔者在本科生药物设计学课程创新型教学实践中,为推行"小班化"教学改革而进行的可行性验证和初探性尝试。通过教学方法和教学手段的革新,取得了教学效果的提升。

摘要：研究旨在探索学术英语写作课程环境下"写前计划"对写作结果的影响及个体差异因素调节作用。在读-写融合性学术英语写作任务中,采用2×6双因素混合实验设计:自变量为写前计划行为,实验班(202人)完成概念构图写前计划,控制班(196人)无写前计划;因变量为写作结果 (词汇与内容);调节变量为个体差异因素,含6个不同"语言水平/任务动机"匹配水平。T检验发现,实验班作文表层内容丰富度(字数)、深层内容丰富度(评判性思维水平)与用词难度(学术词与较低频词使用比例)显著高于控制班,词汇多样性(型符比参数D值)二者之间无显著差异,说明"基于阅读的概念构图"写前计划对内容丰富度与用词难度有显著促进作用。方差分析表明,写前计划与个体差异变量(英语水平与任务动机组合因素)的独立主效应明显,二者的显著交互效应仅限于"用词难度"这一写作表现,个体差异因素调节作用不大。该发现对学术英语写作实验教学对象选择有一定启示意义。

摘要：针对高职教育资源现状,结合云计算与大数据技术,探讨和研究资源组织形式、共享架构,设计与开发数字化课程资源,协同资源生产与聚集,立体化组织移动微视频与课件,迭代式更新资源。提出基于云计算与大数据的高职院校教育资源的架构与跨层共享模式和迭代式开发方法,分析资源组织、设计与开发技术,探讨数字媒体应用技术专业资源建设实践。

摘要：文章以泛珠三角+大学生作品赛"中星杯"广东省省赛为例,分析了高职大学生技能大赛作品特点、创意、技术应用等;归纳竞赛组织创新模式,以点带面比较了境内外高校技能竞赛异同,并提出了竞赛改革对策。

摘要：大众创新、万众创业的时代热潮,使得创新创业教育已成为高校必修课,也是社会人继续教育的内容之一。为此,考察现有创新创业服务与资源平台,设计和实现互联网+科技创新创业云服务平台,解决资源共享、项目协作与交流等需求。其特色在于借助云计算资源、互联网+技术、人工智能开放平台等实现面向多用户可按需获取资源、技术研讨与协作交流等功能的平台。可为创新创业人才培养提供参考。