摘要：荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力．”在习题教学中，教师要认真看待学生的错误，把学生的错误当作一种宝贵的教学资源．通过习题的教学设计，引导学生反思解题出错的原因，通过探究纠错的方法，

摘要：语文＂互导＂课堂遵循互为主体教学理论。课堂重新定位师生在共同活动中的地位,必须是平等和交互的,课堂是在＂以学导教、以教导学＂的交互推进下实现的。教学程序包括分析学习水平、弹性设计教案、互动学习和学习展示、反馈及补充教学等环节。

摘要：专业群是一项综合性的发展建设项目,其内涵随着实践的深化而不断拓展和完善,表现为专业群的智慧在于专业集群的策略,创新在于构建柔性的、可重组的专业建设机制,重点在于各组成专业的教学资源共享,生命力在于其发展性,最终目标在于学生的终身发展。高职院校必须明确专业群建设是高职院校的常规工作而不是应景的"政绩工程",专业资源的共享是具有挑战性、长期性的任务,专业群的构建需要战略性视野和坚持教育教学改革的决心等。

摘要：应用心理学是研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会各个方面的一门学科."应用"是其生命,专业实践性强的特点决定了专业见实习课程在学生专业素养培养中的核心地位.创建应用心理学专业见实习课程的支撑体系是实现其教学目标的必要保证,包括制定合理有效的见实习课程方案体系与实施策略、拓展专业实践基地的规模与类型、探索学校和校外实践基地之间具有专业特色的有效合作模式、加强考评制度与反馈功能等系列工作.

摘要：三角求值是高中数学的重要内容，同时也是教学的难点．在三角求值中，由于公式多，隐含条件多，很容易造成错解、漏解、增解的现象．如何才能改变这种现象呢？应该始终以学生为本，贴近学生思维的最近发展区精心设计问题，在“交流”中最大限度地调动学生探究学习的热情，驱动学生积极思考，

摘要：安全文化建设对于维护学校平安和谐,促进学生成人成才具有重要的现实意义。文化积淀不够深厚、资金投入不够到位、规划设计不够科学、思想认识不够全面是当前高职院校安全文化建设的现状。高职院校围绕高职教育人才培养目标,结合"工学结合"的人才培养模式,需从明晰安全建设任务、提升安全文化管理硬件、构建特色安全管理体系、发挥师生主体实践功能四个方面进行实践,使高职院校的安全精神文化、安全物质文化、安全制度文化和安全行为文化得到全面的提升。

摘要：文章提出运用网络云空间作为师生互动交流的通道,籍以再现经典"1对1"改图模式教学效果的教学改革路径,并运用云空间和数据挖掘技术进行设计图纸数据的积累和动态分析,有助于提升学生艺术设计能力的个性特质。

摘要：小组合作学习是目前世界上许多国家采用的一种教学方略 ,由于它在大面积提高学生的学业成绩和学习能力 ,促进学生形成集体观念、合作精神、竞争意识和创新能力等方面成效显著 ,因而被誉为近几十年最重要和最成功的教学改革.《义务教育物理课程标准（2011年版）》在课程理念中指出 ：＂？ ？为每个学生的发展提供机会 ,关注学生的个体差异.＂＂在教学中 ,根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式 ,倡导多样化教学.＂小组合作学习便是落实这一理念的一种行之有效的教学模式.

摘要：从传统艺术符号构筑的生活现状出发,指明了传统艺术符号的"绿色化"趋势及其广阔的生存土壤,要求设计师挖掘本源,凝炼"形"、物化形象,传承"神"、保持真我,探寻"异"、追求技艺,孕育"美"等方法将传统艺术符号"绿色化",并能在设计中立足传统文化符号元素,与当今的世界所倡导的"绿色设计"结合,走出一条具有我国民族特色的艺术设计之路。

摘要：培智学校的中重度智障学生个体差异大,学习能力弱,社会适应能力差,难以适应培智学校传统的分科课程与教学模式。生活核心主题统合课程作为一种综合课程,强调教育的整体性、功能性、联系性和应用性,对于培养学生的综合理解和生活适应能力具有独特的优势。文章试以G特殊教育学校为例,探讨了生活核心主题统合课程的具体内涵、实践路径,并对课程的实施情况进行了实践的反思,提出了做好顶层设计、强化多方协作、着力融通生活的解决思路。