摘要：基于大数据、云计算、智能技术和网络体系的发展,提出互联网思维下服装企业设计生产经营的新特征,进而提出基于互联网思维的服装设计与工程专业实践教学体系的构建方式,包括体系构建的指导原则、目标、主要内容以及课程体系、保障机制等。

摘要：使用分类分析法研究发生在高等数学作业习题中的各种错误,分析判断产生这些错误的根源,发现学生存在的认知错误或知识缺陷等.从而比较准确地掌握学生的认知规律与学习情况,反思教与学方面存在的问题,有效设计、实施克服这些错误的相应对策,以便提高课堂教学质量.

摘要：本文根据目前环境艺术设计专业的市场需求及行业的变化特征,通过对环境艺术设计专业人才培养模式的现状进行深入的了解与分析,针对现状对环境艺术设计专业产学研相结合的人才培养模式进行新探索,提出了新形势下产学研相结合的人才培养新模式,并论述其多元化发展的模式及如何实施,探究更适合当下行业发展形势需求及市场需要的产学研相结合新人才培养模式,以期提高学生的就业竞争力并为长远的职业发展生涯奠定基础。

摘要：链霉菌属是多数抗生素和化感活性物质的最重要的产生菌,而化感活性物质提取方法的研究是研究化感作用的重要步骤。以一株活性链霉菌6803(Streptomyces srtain 6803)为研究对象,以绿色化学思想为指导,设计链霉菌活性物质提取及分离为开放实验学生的研究性实验,引导学生通过查阅相关研究文献,自行设计实验方案,优选提取及纯化方法,使溶剂消耗及环境污染显著降低;高效率地分离、纯化出目标产物,并用核磁共振谱图鉴定活性物质的结构。该研究性实验设计有助于增强学生的环保意识,提高学生的实验技能及科研创新能力,从而达到提高教育和教学质量的目的。

摘要：本文论述了米兰理工大学《Design Management Lab》课程的授课方式,在此基础上提出了设计艺术类专业创新创业项目与设计教育相融合的教学改革思路,即立足于现有设计类课程,将实际创新创业项目融入进来,采取workshop模式,进行教学模式的改革与探索,以提升学生的设计实践能力,创新意识及创业能力。期望会对国内如火如荼的创新创业教育有所启示。

摘要：智能全媒体认知体系视域下的翻译教学设计大致可以从两个层面上加以研究:一是专门的智能全媒体认知机制理论,包括智能全媒体学习翻译模型与新双重编码理论;二是一般性的学习型态、认知型态和情感型态等。智能全媒体认知体系视阈下的翻译教学设计应当以建构主义学习理论为背景,探究学习者的认知规律,关注翻译学习的情境,依托媒体模态,实现优化翻译教学设计。

摘要：针对传统教学模式中理论教学和实践教学脱节的问题,结合C语言程序设计课程与应用技术类专业学生的学习特点,采用"教学做"一体化教学模式进行C语言程序设计教学实践。从教学场所、教学方案、考核方案、教学实施等方面进行研究。实践表明,这种教学方式有助于提高学生的实践能力和综合素质。

摘要：网络环境下的知识建构学习以信息技术为脚手架不断发展,形成了多种各具特色的模式。本研究梳理和建构了四种模式:社会文化学习视角里的共同体模式关注网络环境下重构公共知识话语,旨在促进集体知识的深层建构;建构主义学习视角里的交互分析模式强调社会性协商与对话的重要意义,力图通过可视化交流促进网络环境下知识的意义建构;分布式认知学习视角里的多维联通模式注重借用先进的移动技术来观察和描述知识建构学习的复杂过程,并尝试开发多种工具去评估整个知识建构过程的显性与隐性行为;活动分析理论视角里的合作反思模式对前三种模式进行整合,特别强调反思性思维和合作反思性话语对知识建构系统的作用。

摘要：本文认为学术英语写作是进行“学术圈”交际所必须的一种以学术英语为中介的认知能力建构过程,按照认知学徒制教学模式的示范、指导、搭建脚手架、清晰表达、反思和探索等教学方法为主线设计了学术英语写作教学过程,建立互联网＋的混合教学模式,不仅可以提高课程教学效率,还可以为学术英语写作研究的探索新的路径。

摘要：目的:评价基于SPOC的翻转课堂在儿科护理学课程中的应用及效果。方法:选择137名全日制本科生,在儿科护理学教学中实施基于SPOC的翻转课堂教学模式,包括线上课前教学和线下课内教学两个部分。学生在课前通过教学平台的教学视频、在线测试、在线讨论等进行自主学习,课内通过反馈和答疑、课堂测验、病例讨论及总结评价进一步巩固相关知识,完成知识内化。结果:线上课前教学中教学视频及在线讨论的参与率为100%,在线测试的正确率较高;课堂小组测验的正确率为100%。大部分学生认为该教学模式适用于本次教学,教学内容的设计非常好或比较好,该教学模式对学习有明显促进作用。结论:基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力及临床思维,改善学习态度和效率。