摘要：法律作为调节人们关系的行为准则之一,在涉及法律事务的同时,人们能否想到用法律来解决纠纷和维护权益,直接关乎到法律在人们心中的地位,法律作用的实现,即人们对法律的信仰程度以及依法治国的施行。从培养大学生法律信仰的意义入手,调查当代大学生法律的认知状况,分析大学校园部分涉法案件反映出来的问题,探寻当代大学生法律信仰缺失的原因,提出培养大学生法律信仰的基本方法与途径。

摘要：高职院校孝道教育实践模式构建,要以培育和弘扬社会主义核心价值观为引领,以思想政治理论课教学为主渠道,以校园环境熏陶和学校广播站和校园网站为重要阵地,以开展践行孝道的教育实践活动为载体,构建全方位、立体化的高职院校孝道教育实践模式。

摘要：思想政治理论课专题化教学是教师在全面系统把握教材内容的基础上,以解决学生实际问题为切入点,将教材中的知识点用专题的形式贯穿于解答学生思想困惑问题之中,引导学生运用理论去思考与解答其关注的问题,是实现提高教学针对性、实效性的一种教学模式。

摘要：思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)的要求,思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。在实践环节下功夫,有利于思想政治理论课教材体系向教学体系及认知体系转化,通过开展实践性专题教学促进学生知行转化,巩固思想政治理论课教学效果。从研究实践教学存在的问题入手,明确实践教学内涵,研究实践教学形式、实践教学保障机制、实践教学的考评机制、实践教学的长效机制,以利于提高教学实效,促进教学改革。

摘要：新媒体新技术的出现和发展为创新高职院校思政课教学提供了新途径、新载体、新通道。以思政课为依托,积极转变教学理念,充分利用新媒体新技术优势,创新思政课教学内容和方法,搭建教学新平台,引导学生自主学习,接受教育,拓展了思政课教学发挥作用的空间,进一步增强了思政课的实效性。

摘要：思想政治理论课教学内容的优化与创新是相对于固化的教材内容而言,研究如何把教材内容、教材语言向教学内容、教学语言转化,把书面教材固化的抽象理论知识向反映时代发展变化的动态的现实世界鲜活的素材转化,即遵循实践——理论——再实践——理论的理论形成的规律,把抽象的教材理论还原现实世界,使理论鲜活起来,丰满起来,增加富有针对性和现实性的内容,并运用适宜的形式表达出来,提升教学的感染力、影响力,提高学生学习思想政治理论课的兴趣。

摘要：在校大学生往往把大学学习与未来就业割裂开来,大学学习存在盲目性、被动性,学习动力不足。这也是现在在校大学生尤其是高职学生学风涣散重要原因之一。从在校大学生对就业创业问题的认知现状出发,以就业创业为引领,分析顺利实现就业创业需要个人应有的准备,进而明确学习目标,增加学习目标性、主动性,更好地规划大学学习,提升就业创业能力。

摘要："开放式、立体化、全方位"教学模式的构建,旨在突出以学生为本的教育理念,通过整合思政课教育资源,建立课前精心设计、课中共同参与、课后积极反思,多层次、综合育人评价标准,打造育人合力,体现思想政治理论课的育人特点,有利于创新思想政治理论课教学,促进教材体系向教学体系及认知体系转化,实现立德树人的教育宗旨,提高思想政治理论课教学效果。