摘要：运用文献资料、实验法、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法,以建构主义理论为理论依据,在对高职学生体育选项课学情调查分析的基础上,具体设计"分层-研究性学习"的方法与过程,并运用教学实验予以实证分析。教学实验结果表明,"分层-研究性学习"能满足和促进学生的体育发展需求,优化体育教学效果,有助于学生树立终身体育观,具有较强的可行性。针对教学实验中存在的问题,提出了建议,旨在推动"分层-研究性学习"在高职选项课中广泛运用。

摘要：本文以Kolb的学习周期理论为指导,设计市场营销课程创业竞赛模式,并将其应用于战略市场营销课程中,通过模式的创新设计保证学生多周期循环完成"真实体验—反思回顾—抽象概念化—自主实验"的体验式学习,同时实际应用数据则表明该模式取得了较好的教学效果和可持续的循环发展。

摘要：在互联网+时代背景下,信息技术正在潜移默化地渗透到社会中的各个领域,艺术设计类课程信息化教学改革的目前现状不佳,而信息化教学已成为目前教学改革研究的重点方向。文章通过展示《APP界面动效设计》教学单元实例,从教学分析、教学设计、教学过程与教学效果与创新四个方面对信息化教学环境、信息化资源共享与信息化教学手段在数字媒体艺术设计专业的课程中如何深度应用展开探析,为同类课程的信息化教学改革创新提供参考案例与建议。

摘要：碎片化正成为"互联网+"时代学习的新特点,以智能手机为代表的移动互联网学习终端,成为年轻一代学生们所普遍认可的学习方式。因此,利用智能手机和移动互联网技术开展教学正成为未来教育发展的趋势。为了解决碎片化学习与系统性学习之间的矛盾,提高学习者的自主学习能力,可以尝试将智能手机与互联网课堂应用到翻转学习的实践中,通过学习影响调查、教学实验设计、教学过程实施、教学效果评价及反馈等方面,来实现智能手机与"互联网+"课堂中的系统学习和碎片化学习的无缝对接。在此过程中,关键是要体现"以学生为中心,将课堂归还给学生"的核心思想,最大限度地调动学习者的主观能动性,转变学生的学习观念,让不同水平的学习者都能参与学习,同时还要不断提高教师的信息化水平,促进教与学、教与教、学与学的全面互动。