摘要：人才培养方案普遍存在教育教学理念缺失,而成果导向教育理念为人才培养方案的设计与制定提供了科学的动力之源。该理念倡导以学生学习成果为起点,以学生学习成果为核心,反向设计教学环节和教学标准。通过建构与成果导向教育理念相适应的评价机制,衡量人才培养质量与培养目标达成度。

摘要：针对移动终端设备在学生中迅速普及,但移动学习开展缓慢、移动学习资源相对匮乏和移动学习平台功能单一的现状,基于移动学习理论及移动开发技术,以Android应用解析为基础,进行了四方面设计:一是,设计了由用户层、表现层、控制层、业务层、持久层和数据层等构成的层次结构;二是,设计了由移动学习的终端环境、功能环境、服务环境和维护环境等构成的总体结构;三是,基于***和***进行了屏幕界面设计;四是,基于HttpClient设计了Android客户端和服务器的数据通信流程。文中充分考虑了学习者的需求,解决了系统开发关键性的技术问题。以此设计结果为依据,构建系统开发架构,开发人员可以直接编写代码,提高了系统开发的质量和效率。

摘要：成果导向教育理念中的"成果"可作通用能力及专业能力的界分,以此为内涵的成果导向教育实务设计可建构三个层次的回圈:一是宏观层面的校、院、系(专业)三级人才培养目标及能力指标体系的建构;二是微观层面的基于成果导向理念的教学设计;三是评价层面的成果导向教育实施的评估与持续改进。成果导向教育理念回圈遵循Spady倡导的向下设计原则,在具体实施程序上应先从整体上确定出校、院、系(专业)三级人才培养目标,再剖析完成校、院、系(专业)对应的毕业能力评价体系,经过经验与科学双重解析下的能力指标建构后,进入基于成果导向的教学设计环节。

摘要：成果导向教育理念与人才培养方案的结合点在于准确把握成果导向教育的基本内涵,同时运用向下设计的执行原则按照人才培养目标整体要求进行能力要求的界定,课程地图的构建以及编制教学大纲等线性体系板块,并依照纵向连贯、横向统整原则进行人才培养方案设计重构。

摘要：传统村落传承着中华民族的历史记忆、生产生活智慧、文化艺术结晶和民族地域特色,重点以中国第三批传统村落朝阳市朝阳县"西大杖子村石灰窑沟组"为调研对象,实地深入调研分析,进一步准确分析传统村落空心化的原因,针对原因提出发展乡村旅游目的地、建设公共空间、提升认同感以及丰富产业多样性等建议,为传统村落的保护发展贡献力量。

摘要：以UML建模为指导思想,以界面设计员、数据库设计员、测试员等岗位为岗位群,以C#为主要编程语言,使用统一建模语言UML对系统进行面向对象的分析和建模,通过完成真实的工作项目,培养学生进行网站架构设计、网页界面设计、编程实现、代码测试、打包发布的技能,并通过拓展项目训练,逐步培养学生网站系统分析和设计的能力。

摘要：目前部分大学生怠学,学生对学习内容没兴趣,课后基本不进行练习,每天忙于听课,学生很少动脑思考问题。为解决上述问题,开发了基于B/S结构的学生前馈管理系统,系统采用UML进行建模。学生登陆系统后可了解和学习教师讲授内容,并做好前馈总结。课上采用转动课堂的教学模式,教师通过师生互动,生生互动,激发学生学习的兴趣。通过一学期的教学应用,学生养成了自主学习的习惯,取得了令人满意的效果。

摘要：非物质文化遗产突出体现了地域特色,辽宁作为多民族省份,拥有丰富的非物质文化遗产,分布较为广泛,具有较高的旅游价值,本文通过实地调研与访谈,探究辽宁非物质文化遗产现有利用形式与现状,基于调研结果,从区域联动发展、丰富展示种类、发挥载体作用三个方面提出辽宁非物质文化遗产活化对策,以期对辽宁非物质文化遗产发展提供有效建议。