摘要：科学的评价体系是校企合作共同开展高职学生德育工作的标准,是校企合作与高职院校德育社会化实现的关键环节。在构建校企合作与高职院校德育社会化评价体系中,必须明确目标,确立基本原则,设计科学的评价标准,从而真正实现校企合作共同开展高职学生德育工作的目标,让校企合作的价值最大化。

摘要："人的本质属性"是自然属性与社会属性的辩证统一。思政课教师讲透其涵义是帮助学生客观认识自我,领悟人生真谛的逻辑起点,理解和正确处理好个人与他人、个人与社会、个人与国家的各种各样关系(即社会关系)的理论基点。微课教学是帮助教师实现这一教学目标的重要教学手段、教学技术、教学补充及教学资源,符合高职学生的认知特点和视觉驻留规律。因此,"人的本质属性"微课教学设计,要注重教材体系向教学体系转换,关照高职学生的思想状况和学习状况,激起学生学习兴趣,结合学生生活实际,把抽象理论具体化、生活化,深入浅出讲透理论。

摘要：为解决新时期高校学生工作出现的新情况和新问题,高校学生工作课程化具有现实的必要性。从符合政策要求,拥有良好的基础,具备实施的时间和师资条件等方面而言,高校学生工作课程化也具有可行性。创造性地提出了高校学生工作课程化体系的构建,并指出高校学生工作课程化应遵循的原则。

摘要：为解决新时期高校学生工作出现的新情况和存在的新问题，高校学生工作课程化具有现实的必要性。高校学生工作课程化，是促进大学生全面发展的需要，是高校学生工作转型提质的需要，是加强高校学生工作队伍建设的需要，是完善高校学生工作评价体系的需要。从符合政策要求，拥有良好的基础，具备实施的时间和师资条件等方面而言，高校学生工作课程化也具有可行性。本文还创造性地提出了高校学生工作课程化体系的构建，并指出高校学生工作课程化应遵循的原则。

摘要：服务学习是课堂专业理论学习与社会实践服务相结合的教育模式。该模式应用于高校医学生人才培养的流程包括:设计、实施、督导、反思和评估五步骤,通过长期定向对口的实践教学,将人才培养和社会发展需要相结合、将实践内容和课程理论相结合、将服务和学习相结合,促进大学生自我发展。

摘要：本文分析论述了德育和艺术设计教育既有各自独特的任务和内容,又相互渗透、相互促进的密切关系,提出将德育有机融入艺术设计教学与训练的独特理念,本着对学生实施道德素质与设计技能教育相结合的原则,辅助老师将课堂教学强化延伸并落在创作训练的实处,并结合教学内容、学生创作案例展开了阐述说明和分析研究。

摘要：大学生碎片化认知是伴随网络环境和社会发展而产生的新的认知方式。这一认知方式与思想政治教育产生矛盾,因此,新时期大学生思想政治教育必须主动适应大学生认知特点的变化,更新教育观念,丰富教育途径,构建多主体协同育人机制。

摘要：研究生就业指导课建设是实施就业指导的重要途径,也是开展研究生就业工作的重要平台,有助于研究生提升个体就业能力和整体就业质量,化解当前研究生就业紧张的困境。因此,分析当前研究生就业指导课程建设在课程内容、设计、资源拓展等方面不足的原因,以服务为需求,以提高质量为思路,提出要遵循课程建设的泰勒原理,明确课程建设的基本原则,在课程建设实践中探索符合研究生群体特点的就业指导课程建设路径,使研究生就业指导课程更加系统化、特色化、科学化,真正提高研究生的就业质量。

摘要：网络传播过程中,"碎片化"是一个重要特征。大学生活跃在网络中,其碎片化思维十分明显,值得高校思想政治教育工作者关注。局部思维、静态思维、单向思维、跳跃思维等是碎片化思维的主要表现。网络信息的异质性、价值取向的去中心化、网络依赖心理的蔓延等是大学生碎片化思维形成的主要原因。

摘要：微课教学已成为互联网时代教学改革的重要选择。较于传统课堂教学,微课具有时程短、主题突出、资源要素呈开放性、传播方式灵活便捷、学生主体地位凸显等优势,国家政策的支持、教师的教改意愿和互联网的迅猛发展为微课的应用提供了可行性和必然性。对高职院校思政课的微课设计和应用,应注意如下几点:微课选题是对教学目标和内容的提炼、微课宜采用现场教学录制、微课应用在于辅助传统课堂教学的实施、微课内容应完整而具体、微课设计与应用应具有长远时效性。