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检索条件"基金资助=2015年度东莞职业技术学院校级质量工程教学改革项目:高职工学交替人才培养模式的研究"

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高职包装技术与设计专业“工作室制”教学模式的研究: 收藏
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引用; 《职业技术》2016年第4期15卷 44-47页; 作者：张峻岭李鸿明文周东莞职业技术学院广东东莞523808; 包装技术与设计专业"工作室制"教学模式,是以企业的实际设计项目为平台,由企业指导教师参与项目实践过程的教学指导,使学生的设计成果直接转化为实际产品包装,实现职业岗位零距离对接。此模式着力于提升学生创新技能和职业综...; 包装技术与设计专业"工作室制"教学模式,是以企业的实际设计项目为平台,由企业指导教师参与项目实践过程的教学指导,使学生的设计成果直接转化为实际产品包装,实现职业岗位零距离对接。此模式着力于提升学生创新技能和职业综合能力训练,将人才培养目标与社会的现实需求高度契合,凸显高职的人才培养特色。; 来源：详细信息评论

“订单式工学交替”人才培养中的教学组织与管理: 收藏
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引用; 《大学教育》2016年第6期 20-21页; 作者：张峻岭东莞职业技术学院广东东莞523808; "订单式工学交替"是一种职业教育人才培养模式的创新,它将职业技能教育与企业岗位需求紧密结合,实现了将课堂搬到车间,学生充分利用学校与企业两个课堂,实现由学生到学徒的转换,为学生实现就业岗位的平稳过渡奠定了良好的基础...; "订单式工学交替"是一种职业教育人才培养模式的创新,它将职业技能教育与企业岗位需求紧密结合,实现了将课堂搬到车间,学生充分利用学校与企业两个课堂,实现由学生到学徒的转换,为学生实现就业岗位的平稳过渡奠定了良好的基础,实现了培养企业应用型高技能技术人才的新模式,是基于以就业为导向的人才培养模式的改革创新。; 来源：详细信息评论

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