摘要：荆州古治是我国古代历史发展中一个重要的标志性建筑,也代表着襄阳曾经的辉煌历史。虽然在2012年古街得到部分修复,但是现今古街中商业化越发严重,渐渐失去古朴色彩。保护好古治新街里的历史价值,正确开发古治新街,发挥好古街历史文化是现当代最重要的任务之一。

摘要：《律吕精义》是明代音乐学家朱载堉的一部杰出的音乐理论著作,其乐器研究主要集中在该书的内篇卷八和卷九中。我们从书中可以窥见朱载堉在古乐器研究中体现出的研究方法和观念,以及朱载堉对被历史尘埃所掩盖的古乐器原貌的精彩考订。本文以《律吕精义》内篇卷八和卷九的乐器研究为对象,试图考察《律吕精义》的乐器研究方法,探讨其乐器研究的历史意义。

摘要：《小小的家》通过一个日本中产阶级家庭女佣布宫多喜的视角，讲述了在第二次世界大战期间，松隆子饰演的有夫之妇平井时子恋上丈夫公司下属板仓正治的故事。将平凡人物的命运与时代背景结合，引起受众对于最终爱情悲剧的思考，到底是家庭伦理还是男主角板仓正治的参军导致了最终两个爱人的分离。影片延续了山田洋次对于日本平凡小人物家庭生活故事的关注，并且融入了自己的反战思想，表现出日本电影艺术家的社会关怀和历史责任感。

摘要：研究在城市概念车仿生造型设计中运用情景类比寻找造型设计原点的方法。以情景类比法在概念设计问题求解的原理为出发点,从功能、形态、语义及城市形态环境等方面分析了城市概念车造型设计的原点,阐述了情景类比法在城市概念车造型设计中设计原点的求解与分析过程。在此基础上,运用仿生学设计原理对城市概念车的造型形态进行创新设计,进而提出基于情景类比的仿生设计方法,为城市概念车的仿生设计提供新的原理、方法和途径。

摘要：随着移动互联网技术的快速发展,iPad、iPhone、iPod touch等设备越来越受到青睐。而移动智慧校园系统一般基于Andriod平台开发,部分师生无法体验其带来的便捷。采用Object-C和PHP技术,开发了基于iOS平台的移动智慧校园系统。将智慧校园系统分为九大模块:通知公告、消息提醒、学院新闻、心灵之约、教务管理、考勤签到、在线申请、请假管理、用户管理实现,以方便师生工作、交流及学习。

摘要：非物质文化遗产在受到广泛关注和保护的同时,相对具体项目的深入调查和研究大多数还不够全面,而非物质文化遗产保护必须建立在深入的调查研究基础上,才能更好地实现对其的保护和传承。2009年荆楚髹漆艺术被列入第二批国家级非物质文化遗产名录,荆楚髹漆艺术因其深厚的美学积淀和历史文化内涵具备作为研究对象的典型意义,而它的濒危性亦使得这种研究成为迫切的要求。

摘要：城市文明自有史以来就与水体区域密不可分,水体的消涨也影响着城市的兴衰及城市功能的变迁。农耕社会的城市居民的起居、物资运输、商贸活动、城防建设都依赖滨水空间。工业革命兴起后,生产功能成为城市滨水地区的主导。二战后,世界范围的产业重新分配,城市沿江区域的生产功能逐渐被其他产业取代而导致滨江区域逐渐衰落。滨江区域的再度兴起伴随着城市第三产业的产生。20世纪60年代以来,城市临水区域得以重新开发,处理好自然水体与城市滨水区域的关系,滨水城市空间的合理构建与城市空间形态的塑造成为当下社会关注的重点。文章以武汉的水体、景观与城市形态为研究范围,从水体与城市、武汉城市与水系的空间关系、武汉三镇水体与城市文化景观形态的互动、水与武汉城市形态演变的关系等方面,对武汉的滨水空间、景观及城市形态展开研究。

摘要：移动开发类课程是高校计算机、教育技术等专业本科生重要的理论和实践课程。该类课程具有实践性强和技术发展更新快的特点。传统讲授式的教学模式不利于培养学生编程和逻辑思维能力。线上线下混合式教学模式被证明在计算机类课程教学中是有效的。文章结合项目教学法,从前端分析、线上线下活动设计和考核评价设计三个方面展开混合式教学设计。依托慕课网资源和蓝墨云班课智慧教学辅助工具,在"面向Android的移动应用设计与开发"课程教学中展开实践。通过对学习者调查反馈的定量和定性数据分析表明:该教学方式能够调动学生学习的积极性和主动性,提升学生的编程能力;学生对该教学方式的认可度和满意度较高。

摘要：学习满意度是教育评估和管理的重要组成部分之一。师范生对高等教育感知体验的评价,不仅反映了高等教育的质量,同时也影响其对教师职业的认同。本研究对某省属大学选修国家一流混合式课程《现代教育技术应用》的406名师范生展开问卷调查,探索混合教学中师范生学习自我效能感与学习满意度、学习性投入之间的关系。研究发现:混合教学中,师范生学习自我效能感、学习性投入和学习满意度自我判断均处于中上水平;学习自我效能感显著正向预测学习满意度;学习性投入在学习自我效能感与学习满意度之间起部分中介作用。因此,教师可以从教学内容设计、学习社区构建、合作学习开展、加强积极反馈、强化语言激励、应用非语言亲密行为等方面入手,提升师范生学习自我效能感和学习性投入水平,进而提高师范生学习满意度。