摘要："毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政治理论教育的必修课和核心课程,具有很强的思想性和政治性。要增强这门课的吸引力和实效性,激发大学生对课程的热情和兴趣,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,就要求教师在教学过程中明确课程定位,把握课程的通识性质,树立问题意识,创新教学思维和叙述方式。

摘要：微课教学已成为互联网时代教学改革的重要选择。较于传统课堂教学,微课具有时程短、主题突出、资源要素呈开放性、传播方式灵活便捷、学生主体地位凸显等优势,国家政策的支持、教师的教改意愿和互联网的迅猛发展为微课的应用提供了可行性和必然性。对高职院校思政课的微课设计和应用,应注意如下几点:微课选题是对教学目标和内容的提炼、微课宜采用现场教学录制、微课应用在于辅助传统课堂教学的实施、微课内容应完整而具体、微课设计与应用应具有长远时效性。

摘要：以学生登高计划为指导载体的高职学生职业生涯规划导师制，既可以实现对高职学生全过程指导、全方位育人，又可以为高职学生科学、合理就业提供良好的保障。本文主要介绍了以学生登高计划为载体的高职学生职业生涯规划导师制的设计思路、优势、实施方案，以及如何加强导师管理。

摘要：隐性思想政治教育具有教育手段依附性、教育过程隐蔽性、教育内容渗透性、教育效果持久性特征。隐性思想政治教育内在机理主要是环境对人的影响、无意识接受学习、反复实践认知。要对隐性教育资源进行科学的设计,优化其实践路径,发挥教师榜样示范力,增强课程教学渗透力,强化校园文化浸染力,促进显性与隐性思想政治教育有效统合,实现立体的、全方位的思想政治教育。

摘要：中国特色社会主义进入新时代这一历史新方位,为高职院校培育社会主义核心价值观提供了新的机遇,也提出了新的要求。社会主义核心价值观培育是一项系统工程,要形成多方合力,构建学校、家庭、社会、企业、学生自身"五维一体"的培育模式,发挥育人最大效果。

摘要：几年来，我们在思想政治理论课的实践教学中运用PBL＋TBL教学法，以问题为起点，团队合作为方式，激励提升为目的，构建了我学院思政课独特的实践教学模式。它较好地激发了学生思考、探究问题欲望和自主学习的兴趣；提高了学生合作交流的意识和实践创新的能力；实现了思想政治理论课教学实效性的增强；也加速了我学院青年教师的成长。