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检索条件"基金资助=2015年度陕西高等教育教学改革研究重点项目"高校教师教学能力校本培训体系的构建与实践""

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大班教学学生学习主动性的缺失与构建——高校公共基础课的教学设计改革与实践: 收藏
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引用; 《中国农业教育》2017年第2期18卷 91-96页; 作者：晁晓菲陈勇李海华杨沛西北农林科技大学陕西咸阳712100; 大班授课的高校公共基础课学生学习积极性缺失严重、教学效果不好。针对公共基础课课程规模大、课时有限、学生学习积极性较差等几个关键问题,提出借助大班课堂优势调动学生积极性,进行教学目标,教学策略,教学考核与评估,教学反思等各...; 大班授课的高校公共基础课学生学习积极性缺失严重、教学效果不好。针对公共基础课课程规模大、课时有限、学生学习积极性较差等几个关键问题,提出借助大班课堂优势调动学生积极性,进行教学目标,教学策略,教学考核与评估,教学反思等各教学环节的改革。实践证明所设计的教学方案具有较强的可操作性,能够激发大班学生的学习动机、增强学生学习投入,并在创新技能与态度培养方面收到了良好的效果,受到学生广泛好评。; 来源：详细信息评论

基于BOPPPS模型的“大学计算机基础”有效教学设计: 收藏
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引用; 《黑龙江教育（高教研究与评估）》2016年第8期 36-38页; 作者：晁晓菲陈勇王磊西北农林科技大学陕西杨凌712100; 文章从"大学计算机基础"课程的现状出发,阐述了有效教学的内涵及BOPPPS模型的特点,以数值型数据在计算机内的编码为例,提出了基于BOPPPS模型的"大学计算机基础"有效教学设计策略。; 文章从"大学计算机基础"课程的现状出发,阐述了有效教学的内涵及BOPPPS模型的特点,以数值型数据在计算机内的编码为例,提出了基于BOPPPS模型的"大学计算机基础"有效教学设计策略。; 来源：详细信息评论

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