摘要：自西汉起，我国中原政权为了加强对西域疆土的治理与统治，在西域和丝绸之路沿线的战略要地开始了屯垦戍边，此后各朝在西域的屯田场所可谓星罗棋布。时至今日，屯垦戍边依然是我国经营、治理新疆的重要方略。纵观丝路历史，“屯垦兴，则西域兴，则丝路通；屯垦废，则西域乱，则丝路阻”。

摘要：古罗马诗人奥维德是俄国流放诗歌的源头,不断返回这个源头,寻找新的灵感,构成了从普希金到曼德尔施塔姆再到布罗茨基的一个传统。在此过程中,后代诗人不仅与奥维德对话,也与前代诗人对话,由此形成流放诗歌的本土传统。俄国诗人正是在这双重传统的框架中,审视政治秩序,反思各种文学、艺术和社会的陈规,并重塑自己的身份。

摘要：在布罗茨基的《致贺拉斯书》中,真正的主角是古罗马诗人奥维德。布罗茨基不仅与奥维德经历相似,也有共同的诗观。通过讨论放逐、帝国、想象与真实等话题,他批评了贺拉斯和维吉尔拘泥于意识形态的做法,高度称赞了奥维德只听命于艺术逻辑的行为和高超的诗歌技艺,也呈现了自己以语言为核心的诗学。

摘要：在第四次工业革命的时代背景下,现代职业教育体系构建融合"互联网+"已经是大势所趋,这是新工业化进程的使然、职教多元主体的催生、资源有效配置的推动和办学模式重塑的要求。现代职业教育嫁接"互联网+"的价值体现为互链传递价值、互动创造价值、互融共享价值和互进升华价值。而要实现现代职业教育耦合"互联网+"的重构,顶层设计要界定方向,基础设施要提供保障,治理模式要凸显跨界,办学机制要顺势拓展。

摘要：基于十余年进行学校文化建设理论研究与实践推进的经验,对学校文化建设的基本路径进行再次梳理与精细解读。借用绣制苏绣《凤穿牡丹图》需要经过的准备材料、构图勾稿、设色配线、选法绣制、成品欣赏五个阶段,详细阐释学校文化建设的"五步工作法"-必要准备、全面诊断、系统策划、落地执行、成果分享,以提高校长学校文化建设的平均能力。学校文化建设方案执行结果如何,最终取决于校长的直觉、经验,以及科学、艺术等手段的综合运用能力。

摘要：岩画作为流传至今的人类最早最辉煌的艺术遗产,也是远古人类活动的真实记录。在我国岩画中,有很多有关原始狩猎生产的题材,图解式地表现了远古人类在狩猎经济时代的行猎情况,狩猎的规模,猎人手持武器时的猎姿,猎取的对象,行猎的方式等等。狩猎岩画充分反映了我国古代北方的狩猎业曾给当时社会各方面以深刻的影响。

摘要：政府在教育变革与发展中应该发挥积极作用已经成为共识。随着城市化进程的加快,教育在城市经济发展中的作用日益重要,政府在城市教育发展中的作用也日益凸显。在此背景下,伦敦政府提出了基础教育改革和发展应该:为每一位伦敦儿童提供良好的教育环境;让优质教育涵盖伦敦每一所学校;为年轻人适应未来的国际大都市生活和工作做准备。伦敦的经验说明政府在基础教育改革中大有可为:政府应该充分发挥它的教育领导与服务职能,政策制定应该兼顾顶层设计和分层实施,财政投入着眼于公平而卓越的高位均衡。

摘要：近年来,泛在学习的相关研究成果层出不穷,但大多是从技术应用或学习理论的角度进行探讨,甚少从其信息传播本身进行考察。通过文献分析、模式化研究和德尔菲调查法对泛在学习活动传播过程模式进行建构,并采用ISM模型方法进一步构建泛在学习活动的知识流模型,结果表明:(1)传播要素及模式:泛在学习信息传播包括信息传播者、教学信息、教学媒介、受众等四个基本要素,要素间相互影响、相互制约,并存在复杂的互动结构关系;(2)知识流影响因素:知识吸收能力(系统最底层)、知识共享风险、信任和承诺的能力、知识共享的态度、知识资源投入、学习者的学习期望(系统最顶层)是影响泛在学习系统中知识流动的六个要素;(3)知识流模型:泛在学习系统在信息传播的基础上产生知识的流动,其知识流模型可分为上、中、下三层知识流,在外部环境和学习者内部心理因素的作用下,知识产生共享、应用和创新。

摘要：随着设计技术的不断成熟,平面设计所追求的已经不是画面对视觉的冲击,而是逐渐转向受众的心理反应,让受众能够得到良好的心理体验。因此,在平面设计中,心理学元素需要获得可视化的效果以提高平面设计的人性化水平。本文从平面设计的心理学元素出发,多角度分析受众的心理需要,力求探索心理学元素的可视化应用方法。

摘要：榆林地区民间建筑彩画因其独特的历史、地理、人文因素,形成了不同于官式、苏式及其他地域的彩画风格。其彩画中的"局域性"绘画题材多样,绘制手法生动、灵活、朴拙,具有浓郁的地方民间艺术特色。同时也表现出该地区民间艺术鲜活的创造性和旺盛的艺术生命力,具有重要的艺术价值。