摘要：目的了解江苏省基层全科医生的岗位胜任力,以为有针对性地提高基层医务人员岗位胜任力提供依据。方法于2015年7—8月,采用立意抽样法在江苏省选取23所乡镇卫生院(社区卫生服务中心)和41所村卫生室(社区卫生服务站),以其中的630例全科医生为研究对象。采用本课题组自行设计的《江苏省基层全科医生能力自评问卷》对纳入全科医生进行调查,内容包括基本信息和岗位胜任力,其中岗位胜任力涉及基本医疗服务能力、基本公共卫生服务能力、人文执业能力、职业精神与素养、教育学习能力5个方面。共发放问卷630份,回收有效问卷608份(乡镇卫生院497份、村卫生室111份),问卷有效回收率为96.5%。结果 64.1%(390/608)的全科医生未开展过心理卫生服务,62.8%(382/608)的全科医生开展康复医疗服务的次数≤5次;31.6%(192/608)的全科医生表示对突发卫生事件处理相关预案很/非常熟悉,23.0%(140/608)的全科医生表示对精神障碍患者管理很/非常熟悉。乡镇卫生院全科医生的常见病/多发病处理掌握程度、家庭健康评估服务开展情况优于村卫生室全科医生,康复医疗服务开展次数多于村卫生室全科医生,转诊服务开展情况、上门诊疗服务开展情况差于村卫生室全科医生,差异有统计学意义(P<0.05)。乡镇卫生院全科医生的精神障碍患者管理熟悉程度、三类人群(孕妇、儿童、老年人)随访情况、适龄青年计生宣教开展情况差于村卫生室全科医生,差异有统计学意义(P<0.05)。乡镇卫生院全科医生的团队协作情况优于村卫生室全科医生,差异有统计学意义(P<0.05)。乡镇卫生院全科医生的3年内投诉次数多于村卫生室全科医生,差异有统计学意义(P<0.05)。乡镇卫生院全科医生有二/三级医院工作经历的比例高于村卫生室全科医生,每周自学时间、2014年本科室开展新诊疗技术数量多于村卫生室全科医生,互联网医学信息检索掌握程度优于村卫生室全科医生,工作后参加提高职称/学历培训次数少于村卫生室全科医生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论江苏省基层全科医生的岗位胜任力不容乐观,乡镇卫生院和村卫生室的全科医生岗位胜任力发展不平衡,急需有针对性地进行改进。

摘要：舞台美术作为情感栏目必不可少的一部分,对情感栏目的成功有着极其重要的影响。

摘要：通过对英国谢菲尔德大学景观设计专业、新加坡莱佛士设计学院室内设计专业基于"工作室制"教学形态模式建构2个经典案例的梳理以及对英美高等设计教育体系的参鉴,指出了环境设计专业的交叉复合特性决定了前期理性研究与后期设计表达之间存在因果关系。谢菲尔德大学景观设计专业强调"实验性、课题研究型"的设计教学,其"工作室教程系统"的核心在于不仅能建构学生的专业系统知识,而且能够确保该专业的毕业生可以转入其他职业方向——学生核心专业技能和职业转换能力的双重培养模式;"工作室制"作为新加坡莱佛士设计学院一贯倡导的创新设计教育理念和实战管理教育模块有机结合的教育形态,旨在培养具有国际化思维、融知识和技术于一体的复合型人才。

摘要：生态文明建设与新型工业化协调发展是"工业4.0"的要求之一,也是汽车产业发展需要遵循的基本原则。通过轻量化设计为汽车"减重",为节能减排和解决大气污染问题提供了新的方向。在简述汽车轻量化概念的基础上,深入分析了以塑料与复合材料为代表的新兴材料的使用性能,简要介绍了它们在汽车轻量化中的应用,并对新型材料与汽车轻量化相结合的发展趋势进行展望。

摘要：结合在特定的低色温与低亮度的灯光环境中进行摄影实验教学的丰富实践经验,论述了摄影实验技术技能培养与提高的重要方法与策略,同时探究了如何完善和优化与其相关的摄影实验教学与组织管理。

摘要：学习结果评价是高校教育效果评估和教学质量保障体系的重要组成部分,设计与学习结果评价相匹配的教学适应机制是促进教学改革,改进学生学习成效的重要管理手段。笔者在科学界定学习结果评价内涵的基础上,分析我国高职学生学习结果评价实践,提出专业与课程评价、质量动态监控系统、评价队伍、学习文化等方面的教学改进策略。这将有助于保障高职学校教学评价制度的稳定性和教学适应机制的有效性,同时有助于改进教学实践,切实促进学生发展。

摘要：借鉴孔子的“文、行、忠、信”理念,基于高职教师职业成长不同阶段的能力需求,笔者从教学、专业实践、研究和师德四方面探索构建“一体两翼、师德贯穿、阶梯递进”的教师培养体系。以“课堂、企业、团队”为核心,设计不同层次教师培训主题和项目,实行分层培育、因材施培;制订“低线”目标,做到高职教师“有培无类”;架构数字化研修平台,保障“一体两翼、师德贯穿、阶梯递进”培训体系良性运行。通过“一体两翼、师德贯穿、阶梯递进”培训体系,全面提升高职教师的综合能力,以教师的专业发展促进学生的最大发展,从而提升学校的可持续发展能力。

摘要：第三次工业革命在引发社会变革的同时,在教育发展范式方面呈现出个性化、信息化、定制化、差异化等特征。因此,高职教育要从培养观、课程观、教师观、教学观、评价观、学校观和管理观等方面加快范式转换,通过重构"产教融合"的高职教育哲学,构建以"学"为中心的人才培养体系,建立信息化教育教学及管理机制,推进"双基导向"课程范式改革,打造"以学定教"的设计师型教师,构建校企合作的现代高职院校治理结构,努力形成中国特色高职教育发展的"现代范式"。

摘要：职教集团的活动主要是牵头院校的活动,难以看到集团本身的价值,造成这种情况的主要原因在于牵头单位组建职教集团的动机出于个体理性,对集团发展要求存在盲目性;职教集团所承担的功能缺乏不可替代性;"职教集团"已远离"集团"的本意等;因此,政府一方面应审慎推进或中止骨干职业教育集团建设计划,另一方面,应引导行业组织充分发挥对职业教育的规范指导作用,并积极推进区域行业性职教集团的建设工作。

摘要："思辨缺席"已成为我国英语专业学生的"顽疾",《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》对英语专业学生的思辨能力培养提出了明确要求。本文以英语专业课程模块设计为抓手,探索将思辨能力的逻辑推理能力、创新思维能力、分析与解决问题能力、综合评价能力、实践能力等各项子能力培养分别融入语言技能类、语言知识类、语言应用类、文化素养类课程模块及实践模块教学,以此培养英语专业学生的思辨意识和思辨能力,从而进一步推进英语专业教学改革,提升英语专业教学质量。