摘要：在网络web4.0时代,信息技术飞速发展,高职院校的授课模式也发生了翻天覆地的变化。教师的备课方式从以前的纸质教案到现在的电子教案;上课的工具从以前的粉笔、教鞭,到现在的U盘、投影仪,高效便捷的授课方式减轻了教师们的工作量。可是在拍手叫好的同时,广大教师由于没有系统的接触过信息化课程教学模式的培训,对于这种新兴的课程教学设计方案一筹莫展。本文从作者参加学院信息化课程设计大赛的实践入手,探索出高职院校信息化课程设计方案的基本模式,供广大教师共同探讨。

摘要：一、教学设计【教材分析】“享受健康的网络交往”是人教版第三单元第六课第二框内容,主要针对当前信息技术飞速发展,互联网走入千家万户,深刻融入社会生活方方面面,猛烈冲击传统的生活及交往方式的形势,引导中学生既积极参与绿色网络构建,也充分享受健康文明、积极有益的网络交往.

摘要：特殊教育专业教学资源库建设过程中,通过多层次调研,了解特殊教育专业高校教师、行业企业专家、在校学生、特校教师、社会学习者等各方需求,分析他们的学习方式,探讨开发适合各类学习者需求的多种资源。与国内资深资源开发企业及时联系,通过微课、视频、动画、虚拟仿真等恰当的方式来展现相关资源,方便各类人员学习,满足社会多样化需求。

摘要：专业建设是学校建设和发展的关键,特色专业对于提升学校的综合实力、知名度和办学质量起到重要的作用。为满足西藏地区经济建设和社会发展对人才培养的新要求与产业结构调整对专业发展的实际需求,该文作者在充分调研的基础上,提出了西藏中职院校视觉传达专业建设与发展规划研究与实践课题,并以那曲地区职业技术学校为项目实践对象。

摘要：随着计算机技术的发展,教学方式也发生了改变,在技术快速发展的大背景下,借助多媒体的功能进行教学已成为一种趋势。但是,我们在把传统的美术教学变成一种有激情、有活力的教学过程方面,以及在培养学生学习兴趣,引导学生参与学习等方面仍存在问题。为了解决这些问题,需要我们重新理解多媒体技术在教学过程中的应用。本文通过对高校美术教学中多媒体技术的合理应用进行探究,希望帮助教师在教学过程中充分发挥多媒体技术的作用。

摘要：信息素养教育是大学生通识教育的一门重要课程,而信息素养评价指标研究是信息素养教育课程设计的前提和基础。本文从国内外信息素养评价指标内容和评价指标应用入手,探讨了我国现有信息素养评价指标研究中,对于大学生评价指标应用研究,特别是评价尺度方面的研究,有很多不足之处。笔者从大学生信息素养行为入手,根据管理学经典方法——行为锚定量表法,设计出一套符合我国高校实际情况的绩效指标评价尺度。

摘要：本研究采用美国SIOP(庇护式教学观察协议)教学理念,利用其将内容与学科知识相融合的教学模式特点进行教学设计,以探索非英语专业大学生商务英语教学的新模式。SIOP教学模式以可理解性假说和社会文化理论为依托,以低威胁性环境、可理解性输入、综合性评价为特征。研究者对实验班及对照班60名商务英语学习者进行对比教学并采用平衡分层实验设计,于学期初和学期终分别对两个班级进行调查问卷、学业成绩前测与后测,通过对测试结果进行横向及纵向对比定量分析,以及对实验班小组访谈定性分析后,得出研究结论:基于SIOP模式的商务英语课程设计和教学实践有助于降低学习者焦虑,提高其英语技能及学科知识掌握程度,是现阶段专门用途英语课程设计的一种新尝试。

摘要：通识教育背景下的“英语创意阅读”课程是一门历经10年建设而完成的实践性较强的课程。在课程内容上,不仅将阅读范围立足于大学生的学习和生活,以及社会现实问题、热点话题,而且还对阅读理论和技巧进行了比较系统化的讲解。既强调阅读主题与学生的学习和生活的兴趣的互动融合,又打通阅读理论知识与实践过程的隔阂,解决了实践性课程难以进行系统化知识教学的难题。在具体的教学实践中采用小组合作、多维阅读教学策略与云课堂学习平台的混合式模式,引导学生通过问题讨论和阅读实践,在探索中学习,在学习中享受,在构建和谐的、充满活力的生态课堂的前提下,培养学生的人文意识和人文情怀,建构外语教育的新价值。

摘要：实践表明,传统的教室和机房的电脑以及学校的服务器会随着时间和使用率快速的老化,而更新的成本十分昂贵,本文提出了运用桌面虚拟化技术进行区域基础教育平台的搭建方案。通过成熟的云平台的安全可靠性和桌面虚拟化技术的灵活性、共享性等优势,来解决传统基础教育领域软硬件更新的问题。我们比较了多个著名的桌面虚拟化系统,并最终选择Citrix技术。最后详述了区域基础教育桌面云系统的基本架构设计,应用Citrix技术构建了面向区域基础教育的桌面虚拟化平台。

摘要：翻转课堂是一种教学手段,能够促进学生自主学习,能够让所有学生都能得到个性化教育。在Word长文档的制作中,采用＂翻转课堂＂教学模式,从课前发布视频、学习内容检测,到课中情境导入、任务实战、切磋技艺、过程考核、能力拓展,再到课后学生互评作业,全程应用信息化技术手段,为学生自主学习提供条件,激发学生兴趣,提高教学效果。