摘要：马克思是西方人文主义精神的伟大继承者,人文关怀构成了马克思哲学的一个基本致思向度。当前,反对科技对人性的奴役,提倡"以人为本",有必要重新研读马克思哲学的人文关怀,使人文关怀在人的现实生活中发挥重要作用,捍卫人的尊严,关注人的自由,实现人的解放。本文以《1844年经济学哲学手稿》为例,探讨马克思在终极关怀意义上对现实的人的问题的关注。

摘要：首先对MOOC出现的客观性进行分析,指出MOOC构建起优质网络在线学习环境,对MOOC在线教学与传统课堂教学进行了对比。在分析得出MOOC是课程、教材与教学的综合体的基础上,阐释MOOC引发教学模式发生变革的同时,正在引发多维度、深层次的教学变革。剖析了MOOC与传统课堂教学融合发展的必然和趋势,着重对线上线下混合式教学模式进行阐述,对两种典型的翻转模式进行对比,进而从多个层面论述混合式教学的混合性。从实施的角度,指出混合式教学设计和组织的关键性,聚集效应成为期待。最后指出,开展基于MOOC的线上线下相结合的混合式教学颠覆了传统教学模式,是教学改革的主要方向,要在广泛的实践中去检验、完善和提高。

摘要：理性是市场经济的重要特征,但随着启蒙理性走向工具理性,理性不可避免地走向自己的反面,产生一定的消极影响,导致市场经济条件下工具理性与价值理性的分离,并引发价值观上的冲突。如何在市场经济条件下重新高扬人的理性,有效解决工具理性与价值理性的矛盾,减少工具理性带来的负面影响,是我们当前面临的一个重要任务。

摘要：碎片化学习已成为移动互联网时代的标志性学习方式,学习者越来越倾向于利用碎片化时间获取碎片化信息。文章通过对碎片化学习过程中知识碎片化与课程系统性的矛盾研究,以逻辑性较强的高等数学课程为例,采用层次分析法对数学知识进行结构分层,建立知识点结构模型,重构高等数学知识体系,提出了基于知识点前驱后继关系的碎片化学习策略。实践证明,通过该策略的指引,学习者对数学知识的内在逻辑性有了更深的理解,碎片化学习的效率及效果大幅提升。

摘要：毕业要求是对毕业生应该具备的知识、素质和能力的全景式具体描述。毕业要求上承人才培养目标,下启教育教学过程,最终服务于人才培养需求的满足。科学设定毕业要求十分重要,因此地方本科院校法学专业基层法治人才培养可以从16个方面进行毕业要求设计。

摘要：科教融合,利用现代信息技术,把实验室高水平科研成果转化为虚拟仿真实验教学资源,开发了石墨烯场效应管传感器关键工艺虚拟仿真实验。该实验实现了甲烷气体生长为石墨烯、石墨烯演变为场效应管器件及最终实现传感功能等完整工艺流程,实验内容丰富,涉及多个学科的知识,有助于培养学生多学科交叉思维的意识和能力。

摘要：创业教育中的思想政治教育机制包括构成要素及其内在关系、运行机理、制度规范等四个部分。构建创业教育中的思想政治教育机制有利于更好地落实高校立德树人的根本任务;能够为贯彻落实思想政治工作贯穿教育教学全过程的要求提供参考和借鉴;有利于将社会主义核心价值观教育融入创业教育,实现创业教育的价值引领;有利于思想政治教育与时俱进,增强有效性与科学性。在创业教育中构建思想政治教育机制需要系统设计,构筑育人体系;求同存异,突出思想引领;统筹协调,形成育人合力。

摘要：以《芬顿氧化废水实验》为例,借助在线课程教学,通过对环境工程实验项目进行全过程开放性教学设计,以学生为中心开展开放实验教学,充分提高学生自主学习能力和创新能力,全方位提高环境工程实验的教学效果。