摘要：教育核心具有简约、延展、演变的特征。在教学实践中,应以核心概念,确定核心知识教学内容,以核心素养要求,制定教学目标,并利用学生自身的差异性,在课堂上设计出多样化、具有挑战性的学习任务,从而帮助学生在原有基础上得到充分发展的教学。

摘要：前置性作业对教学主体任务的落实有着不可小视的教学价值,体现着语文学习的实践性和综合性。本文主要讨论了前置性作业的内涵,对小学语文前置性作业的教学价值进行了剖析,探讨了前置性作业设计的基本原则和几种主要方法。

摘要：在高等教育新环境下,将信息素养教育与专业学科教学相结合,即学科信息素养教育已经成为信息素养教育的必然选择。学科信息素养教育如何建立在课堂教学、实验教学、实习教学、科研以及毕业设计等教学中,并通过构建学科信息素养教育与高校师生和科研人员的连通,真正意义上实现将信息转换为相应知识,再将知识转换为解决问题的智能。

摘要：随着"创客"的热潮,很多学校开始了"创课"的尝试。从课程论的视角探讨创客教育如何融入学校课程体系可知,课程目标的重点是激发学生兴趣,锻炼动手能力,培养创新精神;校本课程是最佳的运行方式;可以采用一科主导、多科融合的课程设计模式;学习方式是基于设计;课程资源和师资团队的建设要拓宽多元渠道;采用多维度评价方式;积极营造创客文化氛围。

摘要：前置性作业以其实践性与综合性的特点服务于教学目标的达成。小学语文教师在设计前置性作业时,常因对其功能缺乏了解而影响课堂教学。本文对小学语文前置性作业功能的探讨,集中在诊断学情、化解难点、激发兴趣、促进学生体验等方面。同时对前置性作业存在的问题进行反思,以期帮助小学语文教师提高前置性作业的设计质量,发挥其教学功能,促进学生形成自主学习习惯和终身发展能力。

摘要：针对目前高校非计算机专业向应用型教学转型时期计算机基础教学中存在的主要问题,提出了以专业需求为导向的分类教学改革思想,设计了具体的教学方案,并且以护理、环境艺术设计专业为典型案例,提出了计算机基础教学中的教学目标、教学方案,阐明了"以专业需求为导向"的分类教学方法在计算机基础教学中的实践与成果。

摘要：针对高等工程类应用型人才培养与社会需求脱节等多种问题,基于CDIO(Conceive——构思,Design——设计,Implement——实施,Operation——运行)工程教育理念,对应用型人才培养模式进行改革。以电子信息专业为例,分别对校企合作平台、培养目标、课程体系、教学方法、实践区、保障体系等多角度分层次进行改革与实践,建立一套本土化的新型工程类人才培养模式。

摘要：中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式,是专门为中小学(幼儿园)教师集中培训项目设计的规范性、指导性、参照性流程图示,也是一个工作职责分工图示。纵向从"开班前、开班典礼、开班中、结业典礼、结业后"五个环节做了引导式提示和规范,横向从"项目组、课程组、教学教务组、后勤服务组"四个方面明确了各工作组的工作职责和任务。中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式的研究,既是加强中小学教师培训制度建设的需要,也是进一步规范中小学(幼儿园)集中培训项目管理、提高培训质量和效率的举措,为今后中小学(幼儿园)教师集中培训提供一个可资借鉴的流程范式。

摘要：MOOC以一种全新的教学模式迅速兴起并受到大家的广泛关注。在高等教育体系中,MOOC的优势尤为突出,对传统的课堂教学造成了巨大冲击。作为教学一线的教师,笔者结合自己的学习体会,简要介绍了MOOC的发展、MOOC自身的优势,然后又列举了传统教学模式的不足,最后结合实际阐述了不能完全用MOOC取代课堂教学的原因,同时提出了在课堂教学中引入优质MOOC资源,将MOOC与课堂教学相融合的改革设想。

摘要：在信息技术发展和教育教学改革的新形势下,名师工作室的运行也需要改革与创新。从名师工作室运行模式的视角,以吉林省为例,名师工作室构建了主题研修模式、联合教研模式、"互联网+"模式、教学开放模式等四种特色化运行模式,每种模式的背后都有自身的设计理念与理论支撑,并有具体的实施步骤与操作策略。